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时 授 课 计 划 学科 九上语文 教师 日期 08 年 月 日星期 课题 综合性学习：《脚踏一方土》教学设计⑴ 课时教学目标 1、了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革（如井田制、土地改革、包产到户等）； 2、了解国家现有土地资源状况和每年耕地减少的数据，了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等问题，提出合理化建议； 教学设想 通过此次活动，使学生从各个层面，对我们脚踏的这一方土地，有一个全面的认识，既了解现实层面的土地，了解它的历史和现状，又了解文化意义上的土地，看看土地在文学作品中和人的文化心理上有什么特殊的意义。 教 学 程 序 与 策 略 一、诗文中的土地 1、诗朗诵《地之子》（李广田） 我是生自土中， 我在地上， 　　来自田间的， 昂了首，望着天上。 　　这大地，我的母亲， 望着白的云， 　　我对她有着作为人子的深情。 彩色的虹， 　　我爱着这地面上的沙壤，湿软软的， 也望着碧蓝的晴空。 　　我的襁褓； 但我的脚却永踏着土地， 　　更爱着绿绒绒的田禾，野草， 我永嗅着人间的土的气息。 　　保姆的怀抱。 我无心于住在天国里， 　　我愿安息在这土地上， 因为住在天国时， 　　在这人类的田野里生长， 便失掉了天国， 　　生长又死亡。 且失掉了我的母亲，这土地。 2、请同学们赏析—— 这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪些？为什么？ 你收集的关于热爱土地的诗歌还有哪些呢？请你也做朗诵。 3、学生们自主发言。 二、说至高无上的土地 1、播放歌剧片《白毛女》中“父女欢聚”和“被逼卖女”两个选段。 （由影片导入，故事中人物的悲惨命运，营造出厚重的氛围；主持人富于激情的评说，突出了土地对于人的重要意义。） 2、请讲述一个故事证明土地在人们的心中是至高无上的。 3、请讲述一个神话传说，证明土地在人们心中的神圣地位。 4、请讲述一段民风民俗，证明人们对土地的崇拜。 5、第一组学生讲述晋国的公子重耳，遭受迫害逃亡途中，遇到农民给他土块的故事。 第二组学生讲述他的家乡有在除夕敬土地爷的风俗。 第三组同学讲述湖南张家界修建土地庙供奉土地神。 教后反思录 课 时 授 课 计 划 学科 九上语文 教师 日期 08 年 月 日星期 课题 综合性学习：《脚踏一方土》教学设计⑵ 课时教学目标 1、搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等； 2、搜集保卫土地、珍惜土地的故事，远离土地、思念土地的故事，历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。 教学设想 通过搜集资料，使学生了解我国的土地资源现状， 增强忧患意识，并借鉴我国历代管理土地的经验，调查本地土地使用情况，发现土地管理中存在的问题，提出自己的解决办法。做到课堂内外、学校内外的沟通，学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。 教 学 程 序 与 策 略 一、成语中的土地 1、请同学们展示，自己收集到的与土地有关的成语，并且解释它的意思，或者用这些成语写话。 2、例：地北天南 ：谓四处，到处 3、学生搜集： 地丑德齐 ：土地相似，德教齐等。谓彼此不相上下 地丑力敌 ：谓土地相似，力量相当 地大物博 ：谓国家疆土辽阔，物产丰富 地动山摧 ：见“地动山摇” 地负海涵 ：谓大地负载万物，海洋容纳百川。形容包罗万象，含蕴丰富。语本唐韩愈《南阳樊绍述墓志铭》：“其富若生蓄，万物必具，海含地负，放恣横从，无所统纪。”语本唐韩愈《南阳樊绍述墓志铭》：“其富若生蓄，万物必具，海含地负，放恣横从，无所统纪。” 地覆天翻：形容变化巨大 地广人希 ：见“地广人稀” 地广人稀 ：亦作“地广人希”。亦作“地旷人稀”。谓土地广大，人烟稀少 地棘天荆 ：谓到处布满荆棘。比喻环境恶劣 地瘠民贫 ：土地瘠薄，人民贫穷 地角天涯 ：形容极远的地方或彼此相隔很远 地久天长 ：①形容历时悠久。②形容爱情永久不变。犹言白头到老 地老天荒 ：①形