教师笔试考题新课程测试生物(二).docVIP

招教考试新课程测试试卷（二） 生 物 (说明：本试卷满分为100分，考试时间120分钟) 一、简答题（40分） 1．（10分）高中生物新课程的基本理念之一就是“提高生物科学素养”，请您谈一谈生物科学素养具体包括哪些内容？ 2．（10分）生物课程能力目标中的“发展科学探究能力”包含哪些方面的要求？ 3．（10分）什么是课程资源？请您谈谈生物学科课程资源开发利用的途径。 4．（10分）谈谈您对选修3模块——《现代生物科技专题》的教材设计思路、呈现方式的理解。 二、案例分析（20分） 以下是某版本生物教材《探究酶的特性》一节的教学过程，请您在仔细阅读的基础上，结合新课程的理念谈谈您对此教学案例的分析和认识。 上课伊始，师生相互问好。 师：同学们，今天老师带来一包洗衣粉，请同学们看一下，它与普通的洗衣粉有什么不同？ 生：它是加酶洗衣粉。 师：加酶洗衣粉适用所有衣物吗？ 生：有的说可以，有的说不行，意见不一。 师：请同学们看一下使用加酶洗衣粉的注意事项（投影显示），生：朗读注意事项。 师：想一想，为什么加酶洗衣粉只能用于棉质、麻质衣物而不能用丝质或毛料衣物呢？请同学们再仔细看看洗衣粉的具体成分。 生：阅读成分后回答：因为洗衣粉里有蛋白酶，而丝质或毛料衣物中都含有蛋白质成分。 师：据此，你能猜想一下酶发挥作用时有什么特点吗？ 生：专一性（有的学生答道）。 师：通过前面的学习，我们已经知道酶的催化效率是无机催化剂的107~1013倍。这说明了什么？ 生：酶具有高效性。 师：我们怎样才能有效地证明酶具有专一性和高效性呢？ 生：可以通过实验证明。 师：好，现在就来通过实验探究酶是否具有高效性和专一性。我们先来看一下实验台上所摆放的材料和设备。 生：查看实验材料和设备。 师：请同学们再阅读使用这些材料和设备应该注意的事项（投影显示）。 生：阅读使用注意事项。 师：现在四人一组，选定一个课题，设计实验来验证你们的假设，把实验流程用笔以简图的形式记录在实验报告表上，并预测实验结果。（投影显示其它实验流程简图作为示范） 生：讨论设计方案，并在实验报告上画流程图。 师：下面请一组同学介绍自己的实验方案。 生：一人介绍方案，本组同学补充，其他小组同学评价此方案。 师：根据实际情况点评：①选材要恰当；②自变量要操作，因变量要可观测，无关变量要控制；③对照实验。 生：各组同学根据点评完善本组实验方案。 师：请同学们按照设计方案进行实验操作，注意操作要规范。 生：实施方案，记录，讨论现象，得出实验结论。 师：请不同小组同学表达交流实验结果并点评。 生：多个小组发言，小组间相互评价。 师：联系生活实际向学生介绍酶在生产、生活中用途若干。 三、教学设计（共40分） 请你根据新课程的要求，对人教版高中必修2第2章第1节《减数分裂》进行教学设计，并简要说明设计理由。 参考答案 一、简答题（40分） 1．（10分） （1）理解生物学基本现象、事实、规律，以及生物学原理是如何用于生物技术领域之中的。 （2）学生能够解释发生在身边的生物学现象。 （3）学生能够形成正确的情感、态度、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为。 （4）学生应掌握一系列的相关技能，包括操作技能、科学探究的一般技能；比较、判断、分析和推理等思维技能；以及创造性和批判性的思维方式。 （5）学生应在学习生物课程的过程中，形成终身学习的能力和习惯。 2．（10分） （1）客观地观察和描述生物现象。 （2）通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题。 （3）分析问题，阐明与研究该问题相关的知识。 （4）确认变量。 （5）作出假设和预期。 （6）设计可行的实验方案。 （7）实施实验方案，收集证据。 （8）利用数学方法处理、解释数据。 （9）根据证据作出合理判断。 （10）用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点。 （11）听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护及作必要的反思和修改。 3．（10分） 课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。课程资源直截了当地分为有形资源和无形资源。有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源；无形资源的范围更广，可以包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等。 生物学科课程资源开发利用的途径有： （1）生物教科书是生物课程资源的核心 （2）充分开发利用学校的课程资源 （3）关于开发社区的课程资源 （4）适当开发利用学生家庭中的课程资源 （5）广泛利用媒体资源 （6）挖掘利用隐性资源 4．（10分） （1）以专题方式呈现。各专题相对独立、又相互联系； （2）突出基本原理介绍； （3）较多采