教师笔试心理学全重点考题内容.docVIP

教师招聘心理学全重点考试内容 心理学是研究心理现象发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动 心理现象包括心理过程和个性心理两个方面 心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程三个方面 个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合 心理学的研究任务：确定心理事实；揭示心理规律；揭示心理机制；揭示心理本质 教师学习心理学的意义：心理学有助于教师成为“人类灵魂的工程师”；心理学有助于教师成为新生一代的培养者；心理学有助于完成教学任务；心理学有助于教师履行其基本职责 亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一步部论述各种心理现象的著作 1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特被称为“心理学之父” 构造主义心理学：（冯特）主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素；在研究方法上，主张心理学应该采取实验内省法分析意识的内容或构造 机能主义心理学：（詹姆斯、杜威、安吉尔）意志是一种连续不断、川流不息的过程；是个人的、永远变化的、连续的和有选择性的 行为主义心理学：（华生发表《行为主义者看来的心理学》宣告行为主义的诞生）一是反对研究意识，主张心理学研究行为；二是反对内省，主张采用实验方法进行客观研究 10、格式塔心理学：（韦特海默、科勒、考卡夫）反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义，认为整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加也不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义 11、精神分析心理学又称为弗洛伊德主义：重视对异常行为的分析和无意识的研究，认为人的一切个体的和社会的行为都根源于心理深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动 12、人本主义心理学：（马斯洛、罗杰斯）以意志经验为出发点，主要研究人格发展与社会生活的关系，强调人的母目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现 13、现代认知心理学：（奈赛尔）现代认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学；该学派把人的心理活动看做是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换、然后加以利用 14、注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一；注意具有指向性和集中性两个特点 15、注意的分类：无意注意、有意注意、有意后注意 16、注意的转移是指在日常学习、工作和生活中，人们常常需要把自己的注意不断地从一个对象转移到另一个对象上去，也就是把人们的注意有目的地从一个事物及时地转移懂啊另一个事物上 17、感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性反映 18、知觉是指在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映；错觉是对客观事物不正确的知觉 19、知觉的基本特性：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性 20、遵循感知规律，促进直观教学：根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式；运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点；教会学生观察方法，养成良好的观察习惯 21、记忆是过去经验在人脑中的反映。记忆过程包括识记、保持、再认和回忆三个环节 22、影响识记效果的因素：识记的目的与任务；识记的态度和情绪状态；活动任务的性质；材料的数量性质；识记的方法 23、遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速型，且到一定的程度就不再遗忘 24、影响遗忘进程的因素：学习材料的性质；识记材料的数量和学习程度；记忆任务的长久性与重要性；识记的方法；时间因素；情绪和动机 25、有效复习的方法：及时复习；合理分配复习时间；分散复习与集中复习相结合；复习方法多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合 26、记忆分为三种系统：瞬时记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统 27、提高记忆效果的方法：明确记忆目的，增强学习的主动性；理解学习材料的意义；对材料进行精细加工，促进对知识的理解；运用组块化学习策略合理组织学习材料；运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；重视复习方法，防止知识遗忘 28、思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接地反映； 创造思维是指新颖、独特的方式来解决问题的思维方式 29、良好思维品质的培养：加强科学思维方法的训练；运用启发式方式调动学生思维的积极性、主动性；加强言语交流训练；发挥定势的积极作用；培养学生解决实际问题的思维品质 30、创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心；具有流畅性、灵活性和独创性 31、创设性思维的培养：创设有利于创造性产生的环境；注重创造性个性的塑造；开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 32、影响问题解决的主要因素：定势与功能固着；问题情境；原型启发；已有知识经验；情绪与动机 3