小学美术教师笔试.docVIP

一．填空题 1、教育的直接目标是培养适应( 社会发展 )需要的人。2、我国基础教育在过去一段时间过于偏重（基础知识）和（基本技能 ），忽略了情感、态度、价值观和能力的培养。3、我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了（ 情感）、（ 态度 ）、（ 价值）和（ 能力 ）的培养。4、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程结构具有（均衡性 ）、（综合性 ）和（选择性 ）。5、改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进（ 学生 ）发展、（ 教师）提高和改进（ 教学实践 ）的功能。6、改变过分强调的（甄别 ）与（选拔 ）功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。7、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（国家 ）、（地方 ）、（学校 ）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。8、课程改革的目的：体现（素质教育 ）的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的（综合 ）性和（探索 ）性，注重美术课程与（ 学生生活经验 ）的联系。9、美术课程具有（人文 ）性，是学校进行（美育 ）的主要途径，是义务教育阶段全体学生（ 必修 ）的艺术课程。10、思维又可以分为（发散性 ）思维和（ 收敛性）思维两种类型，美术活动主动是（发散性 ）思维活动。11、艺术至高价值在于（创造 ），艺术教育的至高价值无疑是培养具有（创造性 ）的人。12、人的行为大体上分为两种，一种是（情趣 ）行为，一种是（ 意志 ）行为。义务教育阶段的美术教育应更多的调动学生的（情趣 ）行为。13、（ 学生的发展 ）是教育的最终目标，为促进（学生发展 ）而进行评价。就是教育的过程与教育的目标的统一。14、美术课程的总目标是按照三个维度表述的，即（知识与技能 ）；（ 过程与方法）；（ 情感态度与价值 ）。15、新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分别是（ 造型.表现 ），（设计.应用 ），（欣赏.评述 ），（ 综合.探索 ）。16、各学习领域分别由（标准 ）、（教学活动建议 ）和（评价建议 ）三个部分组成。17、（ 标准 ）是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。18、义务教育阶段的美术学习共分为（4 ）学段。19、义务教育阶段的美术学习的第四个学段是（7-9 ）年级。20、（ 造型.表现 ）领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思维的学习领域。 填空题 一、填空题 1、《纲要》指出，要“改变课程过于注重的倾向，强调形成积极主动的，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为和的过程”。 2、新课程中“改变课程结构过于强调、、和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例”，使课程结构具有、和3、《纲要》指出，要“改变课程实施过于强调、、的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 4、《纲要》指出，要“改变课程评价过于强调的功能，发挥评价促进发展、教师和的功能。” 5、《纲要》指出，要“改变课程管理过于的状况，实行、、三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。” 6、新课程倡导的学习方式是、、。 7、新课程提倡建立一个、和的评价体系。 8、新的课程改革要促进学生的多方面的发展，而不仅仅是着眼于方面的发展。 9、课程往往是从的角度出发和设计的。 10、课程强调作为学习的主体。, t% {+ _% p- I! ] 11、课程改革既是的需求，也是每个个体求得自身充分发展的内在需求。 12、学会、学会、学会、学会是现代人一生发展的四大支柱。 13、地方课程具有特征、特征、特征、特征。 14、在教师角色转换中，应该由教学模式化向转变，由居高临下向转变。 15，教师作为教学的“促进者”角色，具有三个特点a、积极地，b、给学生以上的支持，创造良好的，c、注重培养学生的。 16、教师作为知识传授者角色的变化主要体现在：a、由重传授向重转变，b、由统一规格教育向转变，c、由重教师“教”向重学生“”转变，d、由重结果向重转变，e、由单项信息交流向转变，f、由居高临下向转变，g、由教学模式化向转变。 17、教师教学的创造性首先体现在对的处理上。 18、当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向转变，这就要求教师必须从传授知识的角度向转变。 19、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为四大学习领域。 20、课程的改革不仅是内容的改革，也是（）和（）的改革。6 U# g. K. N4 I2 q4 }6 b 21、美术课程具有性质，是学校进行的主要途径。 1、《纲要》指出