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中学生物教师专业素质测试题 一、教材教法 1、生物教材编写的指导思想是什么？ 编写指导思想是：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。 2、生物新教材内容的选择和组织有哪些特点？ 突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系；安排了系列化、多样化的科学探究活动；注重科学方法教育；重视能力培养的梯度设计；注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识；注意反映生物科学的新进展。 3、生物新教材的编写方式有什么特点？ 探究指导的写法力求有利于引导学生主动探究；注重从学生的生活经验出发，避免从理论到理论；教学内容具有一定的开放性；作业题加强引导学生的知识迁移和发散思维；设置课外阅读栏目；文字表述力求通俗、准确、生动。 4、如何加强和改进生物学实验教学？ 提倡实验的低成本和简单易行；实验的设计应该多样化；实验应包含丰富的技能训练，不单单是指导操作技能，更重要的是科学探究的方法和技能；要十分重视实验过程中的安全问题，如药品的安全存放、实验室的用电安全、消防安全，以及良好的通风设施等以及学生实验进行过程中的安全。 5、生物新课程的基本理念是什么？ 面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。 6、生物新课程的总目标有哪些？ 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 7、生物新课程的知识目标有哪些？ 获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。 知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 8、生物新课程的能力目标有哪些？ 正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 9、生物新课程的情感态度与价值观目标有哪些？ 了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。 热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 10、义务教育阶段生物课程的内容标准是（标准》的重要组成部分，包括10个一级主题，请写出任意五个。 科学探究；生物体的结构层次；生物与环境；生物圈中的绿色植物；五、生物圈中的人；动物的运动和行为；生物的生殖、发育与遗传；生物的多样性；生物技术；健康地生活。 11、如何理解科学探究 （1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。（5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动主要包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，并能与他人合作和交流等。教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意：需要为探究性学习创设情境。例如提供相关的图文信息资料、数据，或呈现生物的标本、模型、生活环境，或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题，或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。 应该鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。注意课内外活动相结合。教师应打破课堂内外的约束，有计划地安排好需要较长时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观等，充