地球上的星星——指导孤独症儿童的绘画记录.doc

? 看过《地球上的星星》以后，我整晚没有睡好。再一次翻看以前指导家明的绘画记录和家明的画，对于这个孩子我做得太少了。也总是在这个时候，我真恨不得自己有三头六臂可以四处兼顾，有一颗大容量的脑学习和思考更多，希望自己有一颗坚强的心可以面对很多……也总是在这个时候，我无比憎恨这个国家的教育，这个只知道概念、技术、学历、名誉、地位和成功的冷血的教育…… ????和电影中的孩子比起来，家明的现实情况可能要更加严重一些，但是家明同样的聪明，观察力强，想象力丰富。与电影中顺利而理想的教学相比，家明需要更多的时间和耐心，而这一点对于老师和家长来说是最大的挑战。同样的问题，他会问你无数次，今天和明天，明天和后天可能天天他都在重复他想画的东西。这种情况让家长感到厌烦，让老师感到挫败。我总不能每次让他做同样的事情却又心安理得的收家长的钱吧？尽管我知道那是必然的过程。 ????每次和家明妈妈说家明的教育问题，我总是反复的说要多观察、多从生活中来教育。但是对于受到视野局限、知识薄弱的家长来说究竟可以做到多少呢？那么一个长期的过程，又有谁可以一直坚强、耐心、不懈的努力下去呢？这不是一个人可以承担的事情，这需要整个社会的宽容和爱。可是，这是一个该受到诅咒的时代。 ????如今，家明几经辗转被送到乡下去读书了，好在还有乡下愿意接纳他。他可以在乡下玩沙子、看耕地……只是，不知道有没有老师愿意和他讲火山爆发，有没有人愿意和他玩泥石流和涨洪水，有没有人给他讲螺旋桨；只是，乡下的小朋友能不能明白这是一个多么聪明的孩子而能尊重他不去欺负他，虽然他口齿不清，虽然他不能读写，但是他知道滑轮，知道风能，能区别各种桥梁的样式，对着照片可以画出细节丰富的混泥土搅拌车……有谁8、9岁就可以这么聪明？ ????每一个孩子都是上帝派下来的天使，是不是每一个天使都能够得到人们的关爱？我们每一个人都不是万能的，但我们也绝不是无能的。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 文嘉琳 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2011年4月11日清水园 ? 汤家明绘画记录 7月26日 （一） 今天是家明的第一次课。我原本准备了一些其他媒材，比如牙签、线绳、瓶盖、胶水等材料。我试图通过这些材料观察家明的思考和表现能力，同时注意一下：对于他来说，究竟是用材料表现出一个物体重要，还是用绘画表达他的认识更重要。 首先，让家明认识了各种材料并鼓励他的想象。 “这是什么？” “瓶盖” “瓶盖是用来干什么的？” “盖瓶子。”“那这个盖子是什么形状呢？” “圆形。” “它像什么？还有什么东西是圆形的？”“像太阳。” “这是什么？”我把线绳直直的拉给他看。 “横线” “那么这样呢？”按照他的思路，这次我把线绳竖起来。 “竖线” 接着，我把线绳弯曲的平放在桌面上，“这个呢？” “蜗牛！”可见，家明的想象力是非常丰富的。 ?? ??认识了各种材料，并做了想象以后，我让家明根据我们的想象用现有的材料拼贴一幅画。然而，看上去家明虽然做了充分的想象但他对那些材料却并不感兴趣，比如瓶盖和线绳，这本是他做想象最多的两种材料，但他根本不想用它们，即使我提示他用线绳弯曲的摆放可以做成他想要的蜗牛。他仿佛对胶水更感兴趣，大面积的涂抹胶水，他注意到胶水挤在卡纸上可以形成线条，但显然这个线条并不是他喜欢的，他继续把它抹成一片。 此时，他过来亲了我一下。我对他说：“家明，我知道你喜欢老师，但是以后要亲老师的话，要先征求老师的同意，对于其他你喜欢的人也一样。”这时候，他停下来了，不再继续拼贴画面。过了一会，他开始要求用笔和纸画。这个中断，不知道是因为材料本身让他觉得不能有效表达他喜爱的东西，还是因为我的话伤害到了他的感情？此后的绘画过程中，我没有再要求他必须征得同意才能亲我。 我们又重新开始用彩色笔画画。在训练的初始阶段，我不打算给规定定型的图式，通常情况是允许他画他喜爱的东西，然后根据他的画面引导和沟通以了解他的内心世界。家明是一个善于观察的孩子，他的画面表现其实是很大胆的，线条流畅，不被规矩束缚。他喜欢机械的东西，并且能够表现机械的细节，比如车