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第十三章 中学生学习心理 2015-10-18 总体要求 ： 学习理论 动机理论 迁移理论 学习策略 中学生认知发展特点 第一节 认知过程 心理学就是研究心理现象及其发展规律的科学。 心理现象具体分为 ：（ 分法 ） （A ）心理过程 （知 情 意 ） 1 认知过程 （知 ） ：感觉、知觉、记忆、想象、思维 2 情感过程 （情 ）： ①基本情绪 ：喜怒哀惧 ②高级情感 ：道德感、理智感、美感 3 意志过程 （意 ）：自觉、自制、坚持、果断性 其中 ，注意是心理过程 ，但不是独立的心理过程。 （B ）个性心理 （人格 ） 1 个体倾向性 ：需要、兴趣、动机、信念、理想、人生观、世界观等等 2 自我意识 ： 3 个性心理特征 ：能力、气质 （神经类型的特点 ）、性格 （后天形成的 ） 一 感知觉 （一 ）感知觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的“个别属性”的反映。 （当前实物的特点 ） 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的”整体“的反映。 视听嗅味肤 （冷暖/触/痛 ） （二 ）感知觉的规律 1 感觉规律 （1 ）感觉后效 当刺激对感受器的作用停止以后 ，对刺激的感受并没有立即停止 ，而是逐渐减弱 ，这种感觉 残留的现象叫感觉后效。 如痛觉后效 ；视觉后效 （视后像——正 （相同 ）后像和负 （相反 ）后像 ） （2 ）感觉适应 当感官受到刺激物的持续作用时 ，感受性 （感觉能力 ）发生变化的现象叫感觉适应。 在视觉、嗅觉中明显 ，而在痛觉中不明显。 持续强刺激——感受性↓ （明适应 ） 持续弱刺激——感受性↑ （暗适应 ） （3 ）感觉对比 当同一感官受到不同刺激的作用时 ，其感受性发生变化的现象。 同时对比 ： 第十三章 中学生学习心理 2015-10-18 继时对比 （相继性对比 ）： 教育意义 ： 感觉的相互作用现象也可发生在不同的感觉之间 ，如“通感” （甜美的声音等 ）。 2 知觉规律 （1 ）知觉的整体性 （一般整体去看事物 ） 在知觉过程中 ，人们不是孤立地反映事物的个别属性 ，而是反映事物的整体和关系。 （2 ）知觉的选择性 （选择一部分作为对象 ，其他部分作为背景 ；突出对象 淡化背景 ；防止 出现两可 ） 在知觉过程中 ，同一时间不能感知到所有物体或物体的所有属性 ，只能选择其中一部分作对 象 ，其它的就是知觉对象的背景。 （3 ）知觉的理解性 （加入个人专业的理解 ） 在知觉过程中 ，人们总是试图对知觉对象进行理解,并赋予知觉对象一定的意义。 （4 ）知觉的恒常性 （形状 大小 亮度 ） 当知觉条件在一定范围内发生变化时 ，知觉的印象仍然保持相对不变。 包括形状恒常性、大小恒常性、亮度恒常性等等。 二 注意 （一 ）概念 定义 ：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 其根本特点就是指向性与集中性。 注意是一种心理状态 ，不是一种独立的心理过程。但任何心理过程都离不开注意。注意是一 切心理活动的门户。 （二 ）注意的种类 （无意 有意 有意后注意 ）