文化调节大学德育的应有之义.pdfVIP

2012年第8期 斑玄探圣 No．8，2012 (总第254期) SerialNo．254 EDUCATIONEXPLORATl0N 文化调节：大学德育的应有之义 刘晓霞’。吴连勇2 (1．绥化学院思政部，黑龙江绥化152061；2．哈尔滨商业大学马克思主义学院，哈尔滨150076) 摘要：大学德育在本质上是一种启迪人生的教育，除了需要科学的理论与实践的导向外，更需要借助文 化德性的浸染和滋养。文化调节的德性维度包括激发主体性意识、指向生活化体验和回归伦理式关怀。文化 调节的德性张力包括德知力、爱心力、责任力、认同力、践行力和思考力。应从文化调节的视角来审视和剖析德 育，使大学生在知情意信行以及思维创造等方面形成和谐发展的比较优势，实现文化的先进性和德育有效性的 双重建构，这是大学德育的应有之义。 关键词：大学德育；文化调节；德性维度；德性张力 中图分类号：G401 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2012)08—0114—03 一、文化调节的德性维度 目标来规范、调控、修正自己的行为，使之更加趋于理性向 善。其次，文化调节是形成主体自信的动力与保证。大学 文化性是德育的内在属性。恩格斯说：“文化上的每 生通过自觉认知和努力拼搏，在追求自我发展和完善的过 一个进步，都是迈向自由的一步。””1这表明一切文化活动。 程中，全面提高自身各方面的能力，对未来怀有美好的信 都自觉不自觉地指向一定的道德价值。把富有生命力的 念和希望，因而会变得更加自立和自信。第三，文化调节 文化渗透到道德教育的全过程，使大学生在知情意信行以 是实现主体自强的手段和方法。文化虽是一种精神存在 及思维创造等方面形成优势，从而实现文化先进性和德育 物，但其能够引领主体的发展方向，并产生强大的物质力 有效性的双重建构，应是德育的应有之义。立德树人不仅 量，使主体在对未来的预期中不断超越自我，以顽强的意 是大学德育的终极目标，也是文化调节的至善追求。大学 志力面对各种矛盾和困惑，从而实现自身的美好愿景。 德育中的文化调节是指教育者根据社会和青年学生的需 2．指向生活化体验 求，采用一些有效的文化手段，通过开展一系列的文化认 文化来源于生活，无论是物质文化还是精神文化，都 知活动，营造文化育人的氛围，让广大青年学生能够从中 是人们在生产生活实践中创造出来的，如果没有文化的浸 国特色社会主义先进文化和传统文化中汲取精神力量，在 润和推动，我们的生活与动物将没有区别。陶行知先生 文化认可和德性养成之中建立正确的价值取向和理想信 说：“生活即教育，道德存在于人的整个生活之中，不会有 念，并将德性文化知识经内化渗透于人的心理结构之中， 自觉地将其转化为主体自身的思想品德和心理行为。 脱离生活的道德。品