文化维度视阈下我国来华留学生教育政策的历史迁移与现实选择.pdfVIP

竺塑翌竺!!竺!翌一一——————————————曩图 文化维度视阈下我国来华留学生教育政策 的历史迁移与现实选择① 张琳琳，赵俊峰 (东北师范大学，吉林长春130024) 摘 要：不同文化间、国家间、以及经济团体间的政治与经济、文化与教育的不断碰撞与融合，文化冲突 与文化共存成为当前世界文化存在与发展的主要存在样态。我国来华留学生教育政策经历了三个时期：政治 援建时期、改革开放时期和深化改革时期：文化维度理论作为研究不同国家、民族或者区域文化差异的重要 框架结构，有利于破解不同国家、不同文化背景的来华留学生的文化的冲突与矛盾，在整合局内文化、融合局 外文化和跨文化适应等方面为我国当前留学生教育政策提供有益参考。 关键词：文化维度；来华留学生；教育政策；迁移；选择 中图分类号：G648．9文献标识码：A文章编号：1674．5485(2016)05．0113—06 会引发冲突。未来，世界的主要冲突根源就是‘文 一、问题的提出 明’，而不是经济和意识形态”E2]。因而，对于不同国 2014年我国接收世界各国的留学生总数近38家、不同文化背景的来华留学生来说，其拥有着个 万，“一带一路”沿线国家的来华留学生数为17万， 体的价值观、宗教信仰，势必要与中国人的价值观 占来华留学生总人数的45％：“一带一路”中教育的 相碰撞，更不可避免的要遭遇文化的冲突与矛盾。 建设性、指导性意义是不言而喻的，而来华留学生 文化恰恰是研究不同国家、民族或者区域文化差异 教育在建设“一带一路”的战略路线中所起到的作 的重要框架结构。荷兰社会心理学家吉尔特·霍夫 CulturalDi— 用更是不可或缺：来华留学生教育一方面可促进区 斯塔德提出的文化维度理论(Hofstede’s 域间民心的相通与提供交流人才的支撑，也是我国 mensions)便是用来衡量不同国家文化差异的一种 文化与教育战略、国家外交战略的体现：11同时，也 框架结构。吉尔特·霍夫斯塔德的文化维度理论是 对“一带一路”沿边国家来华留学生的教育战略与 一种跨文化管理的理论框架，阐释了社会文化对社 教育政策提出了更高的战略要求与文化挑战：首当 会成员的价值影响，并通过因素分析来说明组织价 其冲的因素便是，“一带一路”沿边国家、区域与我 值与行为个体之间的关联。 国文化间的文化冲突与文化融合问题：美国政治学 二、霍夫斯泰德文化维度理论模型框架 家萨缪尔·亨廷顿(Huntington·Samuel·P)在其论著 《文明的冲突与世界秩序的重建》中这样写道，“人 吉尔特·霍夫斯泰德文化维度理论(以下简称 类的根本差异是文化差异，文化问的非良性互动就 为“霍氏文化维度理论”)是其在试图采用因素分析 ①基金项目：2014年吉林省教育科学“十二五”规划课题“来华留学生管理问题研究——以吉林省地方高校为例”(GHl4340)。 作者简介：张琳琳(1978一)．女，山东威海人，东北师范大学教育学部博士生，吉林农业科技学院文理学院讲师，主要从事跨文 化教育、英美文化、英语教学研究；赵俊峰(1953一)，男，吉林长春人，东北师范大学外语学院教授，博士生导师，主要从事高等教育 管理、英语教学论研究= 一113— 文化维度视阈下我国来华留学生教育政策的历史迁移与现实选择 来测试IBM公司员工的价值中建构了霍氏模型。霍 “人情特色”，领导的主观性对决策有绝对的控制 氏文化理论前期将文化划分为四个文化价值维度： 权。容易形成集权管理