孟州一中 张慧艳.pptxVIP

价值判断及价值选择孟州一中 张慧艳一、说教材地位和作用二、说教学目标三、说教学的重、难点四、说学情五、说教法六、说过程七、说设计理念一、说教材地位和作用 《价值判断及价值选择》是人教版高二政治必修4第四单元第十二课的第二个框题。如何树立正确的价值观、实现人生价值，是本课的核心问题。为解决这一问题就需要进行正确的价值判断和价值选择。本框题在本课中起到了承上启下的作用。 高中阶段正是世界观、人生观、价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的引导是不可或缺的，本框题正是针对高中生的具体情况来积极引导他们树立正确的价值观，所以本节内容有着重要的现实意义二、说教学目标知识目标： 识记：价值判断的基本含义，如何进行正确的价值判断和价值选择 理解：价值判断和价值选择的社会历史性，自觉站在最广大人民的立场上进行选择能力目标： 深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，初步具有进行正确地价值判断和价值选择的能力情感、态度、价值目标： 通过本框内容的学习，帮助学生遵循价值判断和价值选择的正确标准，自觉树立和践行正确的价值判断和价值选择，使得学生牢固树立群众观念，坚持群众路线，为人民服务的思想。 三、说教学的重、难点重点： 自觉站在最广大人民的立场上，把人民的利益当作最高的价值标准难点： 认同人民利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想四、说学情1、学生学习基础分析：学生已经学习了前三单元及价值观的有关内容，掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框学习准备了一定的知识基础。2、学生能力分析：高二学生拥有一定的生活经验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；初步具备逻辑思维能力，对问题的探究能力，伙伴合作能力。3、学生心理分析：现在独生子女有良好的生活条件，但社会很多的价值诱因导致他们判断及选择的迷茫，因此学习本框有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。 五、说教法在教法上：使用情景唤起法、问题探究法等构建探究流程。在学法上：采用合作探究法为主，辅以例证归纳、集体讨论法，突出师生互动，培养合作精神。在过程中：以结论生成法代替演绎论证法以体现新课改之特色。教材处理：紧扣主干知识，对教材进行整合，采用了一些从时间感和生活感上都更接近学生生活和社会实际的鲜活素材。六、说过程价值判断及价值选择孟州一中 张慧艳假如张杰本周日到焦作开演唱会，票价最低180，你会去吗？基础价值选择价值判断体现当然会去值张杰演唱会门票180不值才不会去人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断在价值判断的基础上进一步作出的选择设计意图：利用多媒体的“音画时尚”链接哲学及生活，融入时代，使课堂活动有“声”有“色”！激发学生学习热情与参与积极性。注 意价值判断不等于事实判断 事实判断：人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律做出判断。一般不涉及人的需要、喜好等主观因素，得出的是一种客观的结论，结论是唯一的。 价值判断：是对事物能够满足主体的需要以及满足的程度作出的判断，如应不应该，值不值得，好不好等作出判断。价值判断的结论一般来说不会是唯一的，但这并不排除价值判断有正误之分。 设计意图：据课程标准要求学生能够识别价值判断及事实判断，特提醒学生小试牛刀 价值是人们生活中经常使用的概念。下列属于哲学价值判断的有 ①田野上的花儿开了 ②这些花儿很漂亮 ③山上的果树挂满了果实 ④这些水果真香甜 A.①② B.②③ C．①④ D.②④D思考价值观不同价值观、价值判断、价值选择属于什么领域？社会意识有什么作用？价值观有什么作用？正确的价值判断及价值选择的标准是什么？怎样才能做出正确的价值判断与价值选择？价值判断不同价值选择不同想一想后世对他们为什么会有不同的评说千古一帝窃国大盗袁世凯像符合社会发展客观规律违背社会发展客观规律？ 人们的价值判断和价值选择是否正确取决于：人们的认识是否符合社会发展的客观规律 要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择就必须：(标准一） 坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。小试牛刀人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于A、人们的主观愿望是否良好B、人们的认识是否符合社会发展的客观规律C、人们是否作出了价值判断和价值选择D、人们认识世界和改造世界的活动B设计意图：通过对最熟悉的图片的分析，促使学生结论的生成，并通过练习进行检验来增强学生对知识的把握探 究为什么马永顺砍树时能成为伐木英雄，栽树时又能成为植树模范呢？ 马永顺，原黑龙江省伊春市铁力林业局工人。 50年前，他是全国著名的伐树英雄；50年后，他是闻名遐迩的植树模范。半个世纪以来，他的命运始终及大山紧紧连在一起。朱镕基总理评价他：“你这一辈子干了两件好事：当国家建设需要木材的时候，你是砍树劳模；当国家需要保护生态环境的时候，你是栽树英