2016届福建省四地六校高三上学期第三次联考(12月)语文试卷.docVIP

“四地六校”联考 2015-2016学年上学期第三次月考 高三语文试题 （考试时间：150分钟 总分：150分） 命题人 龙海二中 审题人 龙海二中 第Ⅰ卷 (阅读题) 一、现代文阅读(9分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 下列关”的，不符合文意的一项是 A.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”……这些为激励学生刻苦学习的“良苦用心”的久经岁月洗礼的中外名言就是“拿来”的校园文化。 B.这些大气、典雅、庄重的校园文化往往与学生的实际生活有很远的距离，难以让学生产生思想和认识上的共鸣，让学生感到“水土不服”，接受不了。 C.校园文化因为“拿来”沦为“花瓶”，导致校园文化建设的效果大打折扣。许多学生只是“走马观花”地浏览或者是“一瞥了之”，甚至视而不见。　 D.“拿来”的校园文化一味地生搬硬套不切实际，无法激起师生的情感共鸣。 2.下列对文章内容的理解和分析，符合文意的一项是 A.学校管理者“不劳而获”的惰性思维使得想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系只能事与愿违。 B.只有创新，与时俱进，才能建设具有强大生命力和向心力的校园文化。 C.原创且切合实际的校园文化，才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族文化的自信与自觉，从而激发学生写作兴趣。 D.学生普遍厌弃“拿来”的校园文化是因为它们是生搬硬套，失去文化的原貌。 下列对文章的理解和分析，不符合文意的一项是 A.譬如“书山有路‘法’为径，学海无涯‘乐’作舟”既注重文化的再造与创新，让经典文化历久弥新，又融合时代发展特色，学生自然喜闻乐见。 B.建设富有特色、富有生命力的校园文化可以就地取材，因地制宜地利用本地的人文资源。 C.作者认为即使对传统文化的创新式传承，重新赋予其时代的韵味，也不能彰显出中华文化生生不息的时代张力，让孩子们视觉疲劳。　 D.校园文化要鲜活靓丽，就要将时代流行元素巧妙地嫁接到校园，只有这样才能有效地提升校园文化的时尚感，增强文化的向心力与凝聚力。 二、古代诗文阅读(3分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文，完成4～7题。 　　有一郡守病，佗以为其人盛怒则差，乃多受其货而不加治，无何弃去，留书骂之。郡守果大怒令人迫捉杀佗郡守子知之属使勿逐守瞋恚既甚吐黑血数升而愈。　　太祖闻而召佗。太祖苦头风发①，心乱目眩，佗针鬲，随手而差。佗之绝技，凡此类也。然本作士人，以医见业，意常自悔，后太祖亲理，得病笃重?”遂考竟②。佗临死，出一卷书与狱吏，曰：“此可以活人。”吏畏法不受，佗亦不强，索火烧之。佗死后，太祖头风未除。太祖曰：“佗能愈此。小人养吾病，欲以自重，然吾不杀此子，亦终当不为我断此根原耳。”及后爱子仓舒病困，太祖叹曰：“吾侮杀华佗，令此儿强死也。” (节选自《三国志·华佗传》) [注] ①头风：头痛病。②考竞：拷问，死于狱中。　 4．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（3分）（ ）　 A．太尉黄琬辟 辟：开辟　 B．当引某许，若至，语人 语：告诉　 C．佗以为其人盛怒则差 差：通“瘥”，病愈　 D．若其虚诈，便收送之 收：逮捕 5．对文中画波浪线的句子断句，正确的一项（3分）是（ ） A.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐守/瞋恚既甚吐黑血/数升而愈 B.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之属使勿逐/守瞋恚既甚吐黑血/数升而愈 C.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之属使/勿逐/守瞋恚既甚/吐黑血数升而愈 D.郡守果大怒/令人追捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐/守嗔恚既甚/吐黑血数升而愈。 6．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）　 A．华佗原是读书人，外出求学，通晓几种儒家经典，当时有人要他出来做官，他不接受，但后来他对自己从事医业也常产生后悔之情。　 B．华佗懂养生之道，医术更是高妙，特别擅长针灸、外科。他让病人饮用麻沸散进行麻醉，然后进行手术，开腹断肠。病人都没有感到痛苦。　 C．华佗故意接受郡守送来的财物又不为他医治，不久又将财物退给郡守，并且留下一封辱骂郡守的信之后自己就偷偷溜掉了。最后那郡守被激怒了，吐了几升黑血，病就好了。　 D．曹操让华佗专为自己医治头痛病。后来华佗回家，迟迟不肯再来。曹操很生气．认为华佗不愿为自己根治头痛病。把他抓起来，在狱中拷打而死。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） ①若当灸，不过一两处，每处不过七八壮，病亦应除。(5分)