2015年春教案模板.doc

课题 认识东、南、西、北方向 课时 第一课时 教 学 目 标 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学 重点 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 教学 难点 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 采用模式 教学 准备 教学课件 教 学 过 程 教师活动： 一、儿歌铺垫，引出新课 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 二．在生活情境中，探索、体验新知 1．学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 2.引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。 学生活动： 一、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 二、讨论1.以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2.生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3.到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 个人主页 教师活动： 三、分层练习，巩固新知 1.你说我做 2.合作完成教科书练习一的第2题。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？ 学生活动： 三、结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 1．说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2．用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 个人主页 课题 认识东、南、西、北方向 课时 第二课时 教 学 目 标 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2． 学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学 重点 会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 教学 难点 能简单的用四个方向描述行走路线。 采用模式 教学 准备 教学课件 教 学 过 程 教师活动： 一、儿歌铺垫，引出新课 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图） 二．在生活情境中，探索、体验新知 学生活动： 一、同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗? 二讨论 1.请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。 2.请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 3.学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 个人主页 教师活动： 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录， 小组汇报讨论过程 三．分层练习，巩固新知 四．课堂总结 这节课你有什么收获？ 学生活动： 4、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 问题： 1、小红从家向东走了120米，向 走了 米到游泳馆？ 2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？ 3、你还能提出哪些问题？ 个人主页 课题 认识东、南、西、北方向 课时 第三课时 教 学 目 标 1、学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 教学 重点 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。 教学 难点 并能用这些词语描述物体所在的位置。 采用模式 自主探究模式 教学 准备 教学课件 教 学 过 程 教师活动：一、布置课前预习： 二、 谈话导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。 三、 学习新课 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 学生