兴奋的传导公开课教学设计-汉滨高中.DOCVIP

《兴奋的传导》公开课教学设计 汉滨高级中学 王伍修 一、教学分析 1、教材分析 《兴奋的传导》是苏教版必修3《稳态与环境》第2章第2节的内容。在第一节《人体的稳态》所学的“体温调节”、“水和无机盐的调节”和“血糖调节”等内容中包含着神经调节的例子。神经调节是人体生命活动调节的主要形式，第二节一开始就专门学习神经调节的结构基础和调节过程。《兴奋的传导》是神经调节的第一课时，包含“静息电位、动作电位产生的离子基础”和“兴奋在神经纤维上传导”两个知识点，本节课的内容是第二节课“兴奋在神经元间的传递”学习的基础。 “静息电位、动作电位产生的离子基础”是高考的高频考点，试题灵活多变，但教材对该知识点的呈现比较简单和直接，没有介绍科学发现的过程，学生理解起来难度较大，往往停留在记忆水平，无法解答灵活多变的试题。 2、? 学情分析 （1）初中学习过神经系统、神经元、反射、兴奋等基础知识，前一节学习的“体温调节”、“水和无机盐的调节”、“血糖调节”等例子都是本节课学习的知识基础。 （2）高二学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃，对试验现象和图形有一定的分析能力。（3）高二学生对电压表、电流方向等知识有一定的了解，也是本节课分析试验的知识基础。 二、教学方法 1、创设教学情境，激发学习兴趣。 2、将知识蕴含在科学探究的过程中，让学生体验知识生成的过程。 三、学法指导 1、引导学生向科学家一样思考问题，体验科学探究的一般过程。 2、引导学生运用物理知识去分析生物试验。 3、指导学生讨论，小组合作探究，共同解决学习中的疑难问题。 四、教学目标 1、? 知识目标 （1）说明静息电位产生的原因和特点。 （2）说明动作电位产生的原因和特点。 （3）会画图分析兴奋在神经纤维上传导的特点。 2、过程与方法 （1）通过体验科学探究的过程，描述静息电位、动作电位产生的原因和特点。 （2）运用物理电学知识，画图分析兴奋在神经纤维上传导的特点。 3、情感态度与价值观 （1）体验科学探究的一般过程。 （2）树立“实验是生物学的基础”这一观点。 五、 教学重难点 1、? 教学重点 （1）静息电位、动作电位产生的原因和特点。 （2）兴奋在神经纤维上传导的特点。 2、? 教学难点 静息电位、动作电位产生的原因和特点。 六、课时安排 一课时 七、课前准备 PPT课件 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 创设教学情境，激发学习兴趣，导入新课。 请两名学生上讲台前玩打手游戏，问：伸手拍打、缩手躲避属于什么调节？ 观看讲台上两名学生游戏，回答“神经调节”。 板书： 神经调节 神经系统的组成。 展示图片：人体神经系统的组成。 讲解：神经系统包括中枢神经系统（脑、脊髓）和周围神经系统（脑神经、脊神经） 看图，识记神经系统的组成。 过渡语 神经系统的结构和功能单位是什么？ 答：神经元 板书：一、?? 神经元 神经元的结构和功能 展示神经元结构图。 讲述神经元的结构组成。 问：神经元的基本结构和功能单位是什么？ 看图总结神经元的结构。 回答：接受刺激、产生兴奋并传导兴奋。 板书：细胞体、突起（轴突、树突） 兴奋及兴奋传导的形式 讲解：兴奋的概念。 展示“蛙坐骨神经腓肠肌标本”图片。描述刺激神经纤维，电压表指针偏转情况。 问：兴奋以何种形式传导？ 观察图片，分析兴奋的传导形式，答：局部电流或神经冲动。 静息电位产生原因及特点（观察现象、提出问题） 展示图片：1、电压表两电极位于神经纤维膜外。 2、电压表一个电极位于神经纤维膜内，另一个电极位于膜内。 讲解：静息电位就是神经细胞未受刺激的安静条件下膜内外的电位。 问：神经细胞未受刺激时，膜内外为什么有电位差（外正内负）呢？ 观察图片、总结静息电位的特点。 产生疑问：神经细胞未受刺激时，膜内外为什么有电位差（外正内负）呢？ 静息电位产生原因及特点（作出假设） 展示数据：某哺乳动物神经细胞内外的K+和Na+浓度表。总结K+、Na +分布特点。 提问：根据K+、Na +分布特点，提出一个假设，解释静息电位产生的原因。 分析数据，提出假设：K+外流形成的。 静息电位产生原因及特点（设计试验、验证假设） 介绍科学家的实验：增加神经细胞膜外K+的浓度，静息电位变小，与实验预期一致。 分析：神经细胞膜外K+的浓度增加，静息电位变小的原因。 练习 展示练习一 解答练习题。 动作产生原因及特点（观察现象、提出问题） 展示图片，提问：神经细胞受刺激时，兴奋部位为什么会变为外负内正？ 观察图片展示的实验，提出问题。 动作产生原因及特点（作出假设） 展示图片，引导学生作出假设：当神经纤维受到一定刺激时，细胞膜上的Na+ 通道开放， Na+膜外浓度高于膜内，当Na+通道打开时，Na+大量 ，导致膜内聚集较多的 ，膜内