中小学社会科教科书中的时空间尺度错乱问题之探讨.PDFVIP

臺灣教育評論月刊 ，2015 ，4 （8 ），頁45-48 自由評論 中、小學社會科教科書中的時、空間尺度 錯亂問題之探討 韋煙灶 國立臺灣師範大學地理學系教授 一、前言 高中與高職地理科，版本包含審查刪 除及目前已出版者）提供大家省思， 一直以來，培育高中、國中及小 期望對未來中、小學社會科教科書的 學地理或社會領域師資的系所，絕大 編輯有所助益，但避免對特定版本產 部份都是文科系所。大學文科生在養 生針對性的疑慮，以下討論案例均不 成教育過程中，「科學態度」的訓練普 特別指明內容出處。 遍不及理工科生，科學態度就是信而 有徵且嚴謹推理的態度，信而有徵植 (一) 「西元2010 年匈牙利煉鋁廠有毒 基於實證的研究過程，嚴謹推理建立 廢水洩漏，淹沒三個村莊，並造 在精確的量化分析基礎上。其次，地 成多瑙河流域汙染。」（小學社會 理學科的內涵跨文、理兩大領域，地 科） 理教師對於所涉及的數、理、化問題， 或許已經習慣於用想像的方式處理， 一個村莊的面積有多大？以 1-2 而不以科學態度去求證。結果就會有 平方公里為多，很少超過5 平方公里， 信口開河的情況而不自知，反映在 要淹沒三個村莊要有多少體積的水？ 中、小學地理教科書的編輯上，就會 假設此「有毒廢水」體積有大學體育 出現許多時、空間尺度描述錯亂的謬 館之大，攤到三個村莊，是不足 1 公 誤，教科書的編輯群多是中、小學教 分水深的，其有毒廢水之量，絕對不 師中的菁英，菁英教師都有如此的問 足以「淹沒三個村莊」。較可能的是： 題，遑論一般教師。 當毒水外洩之時，恰巧是多瑙河氾 濫；或多瑙河氾濫之際，淹沒廠區， 二、中、小學社會科教科書中的 造成毒水混合洪水，進而散布、淹沒 時、空間尺度錯亂問題 三個村莊。在擷取資料時若欠缺前因 後果的脈絡，更缺乏對數字概念（水 作者曾擔任過高中地理、高職地 體積之量），造成上述想當然耳的論 理、小學社會科教科書的審定委員， 述。 目前擔任師培實習生的指導教授，對 於中、小學社會科教科書內容有一定 (二) 「明潭抽蓄發電廠……以循環使 的熟悉度，基於對地理學科的專注與 用湖水，發電量據統計比核電廠 敏感度，中、小學社會科教科書中的 還多。」（高職地理科） 時、空間尺度錯亂問題特別關注，以 下彙整數端（以下所指社會科教科書 內容案例，涵蓋國小社會科，國中、 第 45 頁 臺灣教育評論月刊 ，2015 ，4 （8 ），頁45-48 自由評論 1. 文句之語意不完整 的水位下降。這種一年水災、一年 乾災的氣候異常現象，已顯示地球