职业学校课程改革实施方案.docVIP

金华市一中等职业学校课程改革实施方案（初稿） 为积极创新中等职业教育人才培养模式，构建多样化但 才成长通道，增强中职教育吸引力和竞争力，根据《浙江省中等职业教育课程改革方案》，学校积极主动开展课程改革，全校教师能力协作、刻苦钻研，通过广泛深入的调研和论证，初步制订了《金华市第一中等职业学校课程改革实施方案》。 一、推进课程改革的指导思想 以《浙江省中等职业教育课程改革方案》为指导，以当地经济社会发展和学校实际为基础，以增加职业教育的选择性为主旨，进一步明确办学定位、优势专业设置、细分培养目标，构建多样化的选择性课程体系，探索建设“模块化课程”的选择机制、“工学交替”的教学机制和“做中学”的学习机制，通过加强师资队伍建设、完善校企合作机制、优化教学评价模式等配套改革，创新人才培养模式，加快推进我校职业教育现代化进程。 二、推进课程改革的基本思路 根据《根据浙江省中等职业教育课程改革方案》的要求，结合我校实际，以旅游管理、电子商务、模具制造三个省级示范专业为龙头，带动其他专业积极参与，形成同步实施、逐步推进的课改格局，通过三年努力，深化课改理论研究，夯实全面推广的实践基础，在五年内初步构建起适应当地经济社会发展需求和受教育者多元化成才需要的课程体系，整体提升人才培养质量。 三、课程改革的推进措施 1. 大类招生 学生对专业、专业方向及升学和就业的选择应建立在对专业有充分认识、对相应职业工种有全面了解、对个人成长方向有理性思考的基础上，避免盲目选择专业、过早定位发展方向，三个省示范专业从2015年秋季起实行按专业大类招生。同时梳理、设计招生专业及培养目标、培养方向等配套宣传材料，便于提升学生、家长对职业教育技能型人才培养的准确认识。 根据学校实际，在第一学期适度增加专业课的开出比例，开展下企业见习活动，组织优秀毕业生举办生涯发展报告会，依托校内外实训基地建设职业体验中心，更多地给予学生关于专业情况、职业岗位、就业方向的体验和感受。 2. 两次选择 在按大类招生并作适应性专业学习及体验的基础上，学校积极挖掘潜在的教育资源，以生为本建立选择机制，赋予学生更多的选择权。在校学生经过一学期适应性学习后安排首次选择，侧重于选择具体的专业；经过一学年学习后组织第二次选择，侧重于选择发展方向（直接就业或继续升学），同时允许一部分学生根据实际再次作出专业调整；第三学期后侧重于选择专业方向，同时允许一部分在升学与就业之间作出调整。在动态选择和调整过程中，注重激发学生的学习积极性和进取精神，帮助学生寻找最适合自身的发展方向。 学校在建立选择机制的同时，通过开设职业生涯规划课程、组织职业生涯体验活动、设置“生涯教育咨询室”、配备职业生涯指导师等系列教育指导活动，帮助学生更好地认识自己、认识专业，合理定位、合理分流，兼顾教育资源配置与学生个体实际，引导学生进入最优发展区。 3. 两大模块 围绕学生的多元选择，构建相配套的多样化、选择性课程体系是实施本轮中职课改的关键。根据《浙江省中等职业教育课程改革方案》的要求，学校吸取前一轮专业课改的成果，立足学校、学生实际和专业实际，打造切实可行的包含“核心课程模块”和“自选课程模块”在内的选择性课程体系。 “核心课程模块”教学时数原则上不超过总时数的50%，由公共必修课程和专业必修课程组成，按1：1比例分年段设置，主要安排在第一学年。公共必修课程主要包括职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生等德育课程，语文、数学、英语等文化课程，及体育与健康、计算机应用基础等公共课程。专业必修课程主要是学生初次所选的专业大类的基础知识和技能课程。 “自选课程模块”教学时数原则上不能低于总时数的50%，分“限定选修”两种，原则上按二选一比例向学生提供选修课程科目，主要安排在第二和第三学年。选择直接就业方向（含校企合作订单班）学生的限定选修课程主要是分专业方向的拓展和延伸，以及安排教学实习和毕业实习；选择继续升学方向学生的限定选修课程主要是分职业技能考试方向的专业理论和技能课程、教学实习课程，以及升学文化考试所需的语文、数学、英语等学科的补育、拓展知识；学样还将职业生涯规划、创新创业教育、质量素质教育、心理健康教育等课程纳入限定选修课程体系中。自由选修课程是供学生自主选择的通识课程、公共艺术课程、知识拓展课程、技能拓展课程、社团活动、社会实践等，可能涵盖较广泛的内容，但要有利于学生职业素养的提升。 4. 两大深化 学校鼓励教师进一步探索深化今飞冠名班的工学交替和世贸订单班的“现代学徒制”等教学组织方式，逐步推进和实行“走班制”、“学分制”，加强适合中职学生学习特点的实践性教学，推行项目教学、案例教育、工作过程导向教学模式，实施“做中学”、“学中做”等体现“理实一体”的教学方法，加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人