《willyoutakeyourkite》教学设计.docVIP

《Will you take your kite》 教学设计 概述课名是《》，是外研社小学英语教材三年级起点第册的一篇课文。本篇课文为Module 的Unit 1. 教学目标知识技能：’t’. I will take ---过程方法：通过用TPR（全身反应法）、开火车等形式来学习课文中新的单词，提高学生学习英语的积极性。 通过游戏和表演的活动帮助学生掌握新知识，提高学生运用知识的能力。提高学生听、说、读、写等综合能力情感目标：通过引导学生参与游戏情景剧表演等丰富多彩的教学活动，锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。教学1.培养学生特定语境中领悟和使用语言的能力，掌握句型Will you take you ---tomorrow? Yes ,I will. /No ,I won’t.2.准确地运用一般将来时的一般疑问句并能回答。教学一般将来时的理解和运用，其中包含句子We are going to have a picnic . 学习者特征分析本节课的教学对象是年级的学生，这个班的学生思维活跃，对英语非常感兴趣，英语表达的愿望很强烈。 学生的注意缺乏持久性，需要通过内容丰富的、形式多样的活动来引起学生的注意。 学生的逻辑思维能力比较差，需要及时引导学生进行归纳、总结。 教学策略先扶后放教学法 在学习完单词后，在2.信息技术与英语学科整合的方法 本节课信息技术成为创设情境的工具，为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。教学资源供教师使用的资源：自制ppt，课文的，单词卡供学生使用的资源：课本，活动过程设计与分析Step One: Warming upSing a song “London bridge is falling down”(唱两遍,边唱边玩游戏，)【设计意图】通过歌曲使学生进入学习状态，创设学习英语的氛围，提高学习英语的兴趣。Step Two: Lead-in做放风筝的动作，引出fly 一词，从而进一步学习单词fly。呈现课本活动一的flash动画，让学生理解语境，感知will you的用法和回答.【设计意图】活动为本单元的知识做了渗透，为下面学习W做好铺垫。Step Three: Presentation 1. Learn the word “picnic”T：’s come to Sam and Amy’s weekend plan. Look at my sentence. “We’re going to have a picnic.” (伴着音乐课件出示关于的图片)T: The people eat and play at outside .That is the picnic.【设计意图】采用情境教学方法，借助多媒体图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，是语言学习在生活场景中更具生命力。而逐层深入，循序渐进的方法降低了学生的学习难度，使学习过程更趋简单，容易。(播放课文flash动画) ②Here’s a question. Listen to the text again and try to find the answer. Question1: What will Sam ask? 承接问题一给出Question2: Why not? 在Will you 句型中学习单词 take ，并学习答语Yes, I will./ No, I won’t. 并在问题2中学习重点单词 why not because so.【设计意图】逐层深入使学习过程更趋简单，容易。【设计意图】Step Four: Consolidation ①play a guessing game.  ppt中四个不同的数字底下覆盖着要去野餐时携带的东西，请同学们猜一下是什么。在此环节老师有提示语，比如：I will take something about fruit. Please guess.【设计意图】游戏的设置可以使孩子们的注意力集中。单词的教学与巩固如果全靠教师读、学生跟读这种形式是不行的，它是机械的、失去活力的。而运用游戏的方式巩固单词却能让学生想说、乐说。【设计意图】对话表演既是对本课学习的一种总结，也是学生展示自我的一次大好机会。这一环节，为他们提供了一个学有所用的大舞台。以此同时，也体现了语言交际性的原则，提高了学生的语言交际能力。能很好地培养他们的合作意识和合作精神。Step Five: Homework【设计意图】英语学习不仅要着眼于课内，更要巩固于课外。适当的英语作业不仅能帮助学生巩固所学知识，让英语走进学生的生活；而且生活化的英语作业，还能让学生体会到自己是学