《14我要的是葫芦》教学设计41.docVIP

鲁村镇集体备课课时教学设计 年级 二 学科 语文 主备人 李传秀 审核人 刘蓓蕾 序号 41 课题 ?我要的是葫芦 课型 新授? 教学目标（三维目标） 1 认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻” 写“哇、挂、怪、慢”2 读课文，初步了解课文内容。3 学习第一、第四小节，体会葫芦的前后变化。 4、抓住中葫芦人的言行、邻居的劝告，初步懂得做任何事情都要注意食物间的联系。 教学重点 1、识字、写字。 2、读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节、第四小节 3、能用正确的语气朗读课文。 教学难点 抓住中葫芦人的言行、邻居的劝告，初步懂得做任何事情都要注意食物间的联系 ? 教法学法 ?讨论交流 教具、学具 ?课件 图片 板书设计 ? ??????14 我要的是葫芦 可爱的小葫芦 —— ？ —— 变黄、落了 前置预习 1、认一认 葫芦藤 好哇 邻居 治一治 盯着 奇怪 每天 挂满 一棵 慢慢地 2、读一读 多么可爱的小葫芦娃！ 心里想有几个虫子怕什么！ 什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。 教学过程 五环节（引入-合作-运用-提升-拓展） 学 法 指 导 一 课题导入1、 出示图片资料（葫芦）师：知道这是什么植物吗？指导朗读“芦”轻声。2、 这是本课的两个生字，谁来记一记？（葫是形声字，芦用加一加的方法，草字头加户。）??让我们再轻声地来念一念。强调“芦”单独念第二声音3、 课题：我要的是——葫芦（生答）??让我们整齐地念一念课题。 4、读了课题，同学们的小脑袋里一定产生了不少小问号，说一说，你想知道些什么？ （“我”要的是葫芦，那么不要的是什么？“我”为什么要葫芦？“我”要到葫芦了吗？） 二 初读课文、认识生字 过渡：同学们真不简单！读了课题，就提出了这么多的问题。答案就在课文中，让我们读书吧！1、在我们还没有真正开始学习课文之前，理解课文之前。你对自己的读书要求是什么呢？2、老师为大家准备了“三星级”读书要求。课件出示：一星：读准字音。 二星：读通课文，不加字、漏字、改字。 三星：想一想：课文讲了一件什么事？你能达到几星级呢？请小朋友们自己练练，如果你达到三星级水平了，就请你举手。3、现在老师就检验下到底大家达到了几星的水平，首先读准字音。???????????????? 葫 芦 藤?? 花 谢了??治一治?好哇? 蚜虫 盯着 邻居 小老师都当得特别好，其他同学读准确了吗？请同桌之间相互读读吧。4、这些蓝色的生字宝宝，都是要记的生字，你打算怎样来记他们呢？看到这个字，你会联系以前学的哪个字吗？（如：盯——顶——丁?邻——拎?哇——挂——蛙） 如：猜字谜：有眼不见灯火 藤：出示藤的图片 哇：记住字形并了解它是一个语气词 盯：出示盯的图片了解意思，记住字形，做动作 邻：记住字形了解意思5、摘掉了拼音小帽的词语宝宝，你能读准它的音吗？ 6、恭喜大家达到一星级水平，有信心达到二星级吗？请大家拿起书本，一个组读一小段，比比哪个组读得最好。7、出示填空：课文讲了一个人种了一棵葫芦，开始葫芦长得很健康，后来出现了蚜虫。他不治，结果小葫芦变黄了，一个一个都落了。 三、学习第一、第四自然段过渡：题目中的我指的是谁？原来就是这个种葫芦的古人。1、这个种葫芦的人，他的这棵葫芦长得什么样呢？（之前长的很好，后来葫芦一个个变黄了。）2、 我们先去看看葫芦原先的样子。 出示：葫芦的图片生读“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”3 、老师也写了一句话，拿来比较下吧。比较句子： 葫芦藤上长了绿叶，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ 4、你喜欢哪一句？仔细找找，第二句比第一句多了哪些部分呢？是啊，有了这些形容词，葫芦就被写得更美了。瞧，写出了葫芦藤的形状、叶子的多少，花颜色和葫芦的可爱都写出来了呢！5、那你能用好这些形容词吗？细长的（?????? ）?雪白的（????? ）可爱的（?????? ）5、既然你们都喜欢第二句。谁愿意读出心中的喜爱呢？（个别读、齐读）? （ 评价：从你的读书声中，老师看到了美丽的葫芦。??老师觉得你有那么一点喜欢，再读一次，相信你能读得更好。）6、比你们更喜欢葫芦的是，种葫芦的人。师读：那个人每天都要去看几次。7、是每天要去看一次？生补充：看几次8、对，强调看几次。生再读。9、他太喜欢葫芦了，每天都要去