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微笑着承受一切 江阴市长寿实验小学　黄燕萍 教学目标： 能有感情地朗读表现桑兰坚强的句子。 能通过这天大的不幸，感受桑兰依然微笑的品质和惊人的毅力，不屈的精神。 教学难点重点：在这天大的不幸面前，桑兰依然微笑着来挑战伤痛，挑战命运，挑战这所有的一切。 课时安排：2课时 第二课时 课前谈话： 结合这次08奥运会让学生谈谈对运动员的理解。【设计意图：说起体育，说起运动员，学生定会津津乐道。在此情景中导入主人翁，自然引起学生高度的关注，学生便会全心地投入阅读。】 (加) 1、板书“承受”，读一读。 说说词义：承担、忍受，不得不接受。生活中，我们经常说承受什么？（不幸、苦难、孤独、痛苦和灾难） 压力、挫折、苦难，都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。（板书：一切）完善板书。 出示桑兰图片，她是谁？（桑兰）介绍 第一节 以及荣誉 一、导入“优秀” （问鼎人生艺术的至高） 1.今天我们继续学习齐读课题——（生读《微笑着承受一切》）,谁微笑？（桑兰）（出示图片）瞧，这就是这就是代表中国参加国际比赛得奖后微笑着的桑兰。 2.同学们,你们觉得此时桑兰脸上挂着的是一种怎么样的微笑?(甜蜜的,幸福的,对美好的未来充满向往,充满信心的微笑) 3.她的生活里充满了鲜花和掌声，前途一片光明，她准备在2000年的奥运会上夺取金牌,攀上新的高峰,可是不幸发生了，一场厄运降临到她头上。 4.她的美好人生刚刚开始,可她的后半生也许永远要在轮椅上度过,为什么? 二、解读“不幸”（坠入命运不幸的深渊） 1.谁来为我们读一读课文第２自然段 2.交流句子：她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉，经医生诊断，她的第六根和第七根脊椎骨骨折。 （1）你知道这带来的后果是什么吗？（瘫痪） 是啊 ，瘫痪，多么无情的字眼. (2) 你们知道瘫痪是什么样的吗?（失去了生活自理能力，健康的人变成了一个残废的人;能像一个普通人一样生活，永远要在轮椅上度过，失去了生活的自由和轻松；她什么都不能做了））”失声痛哭”?(他们为桑兰难过,为桑兰悲痛，那是一种发自肺腑地哭,真诚地哭 （4）朗读：谁来读出这种悲痛。 师评：他们替桑兰而悲痛，为桑兰而哽咽 同学们，想像一下队友们会对桑兰说些什么呢？（是啊，这是一句鼓励的话语，桑兰你一定好起来啊；我们还想看到你昔日活跃的身影！相信你一定会不负众望； 你是我们的骄傲，是中国的骄傲，我们还想看到你在赛场上驰骋，为国争光） (5)对于常人很难面对的这天大的不幸,17岁的桑兰在得知自己伤势的情况下却谁来读____(引读)桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。 (6)教师引导：桑兰明明知道自己的伤势，难道她就不为自己难过吗？（难过）为什么没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况，此时桑兰是怎样想的？ 预设：既然事已至此，我们必须坚强的面对，微笑地面对，生活还在继续，只有积极乐观的生活，才会战胜一切困难，桑兰真不愧是我国体坛上最优秀的运动员之一 教师再次引导：面对失声痛哭的队友们，桑兰首先想到不是自己的遭遇，反而询问队友们的比赛情况，她反而反过来安慰他们，安抚他们的情绪。 她想到的不是自己的伤势，而是国家利益高于自己的利益，把自己的伤痛抛在脑后！ 从中你体会到了什么？（不光体会到了桑兰坚强不屈的精神，还体会到了她积极乐观向上的人生态度） 板书（卡片） (11)朗读：谁来读出桑兰的这份坚强，这份积极乐观向上的人生态度。 (12) 她的这种坚强令我们深深折服，把这种敬佩之情融入到朗读中去吧，请女同学读队友们的表现，男生读读桑兰的表现。 4.交流句子（二）：每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。主治医生拉格纳森感动地说：“这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。” （1）在第四自然段里哪些句子让你感动？为什么？ （2）这是你真切的感受。 （3）就是这样的康复治疗，一天要几小时？（4小时）这4个小时的推拿对我们常人来说也许是短暂的，但对于严重瘫痪的桑兰来说却是漫长的，因为这带来的是一种剧痛，一种漫长的剧痛，你理解什么是剧痛吗？（是啊，要让原本这样的肢体变得有感觉，这种推拿带来的是一种剧烈的疼痛，无法用言语表达的痛，钻心的痛，深入骨髓的痛）而就是这种“剧痛”，桑兰又是如何面对的呢？这里面哪个字特别让你感受到了桑兰的坚强？（忍） （4）是啊，忍！ （5）朗读：谁来读出这份坚强地忍耐！（指名） 这是一种为了自己美好人生的忍 这是为了早日能站起来的忍 （6）是啊，她一边忍着剧痛，一边———引读（一边轻轻哼着自由体操的乐曲