32夸父追日--说课稿.docVIP

一、教材解读 这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种“勇者无惧”的精神。 二、说学情 在平时的学习中学生已经接触过部分民间故事与神话故事，这样在学生对“神话”已有了一定的感性认识的基础上，通过本文的学习，学生就能体会到，同时对神话故事会有更深入地体验和了解。抓住重点语句品味语言文字。 （一） 再现记忆 揭示课题 首先，我调动学生的原始语文积累，以看图和看词组猜神话成语故事，很自然地引入课题，并紧紧扣住课题字眼“追日“，联系旧知引发神奇，激起学生对文本的兴趣，为接下来的文本学习做好情感铺垫。适时的资料拓展了学生对文本的理解。期间的课堂即时评价给学生以很好的导向和激励作用：跟着老师写课题是一种很好的学习习惯；能联系学过的课文来理解是一种很好的学习方法。 （二） 检查预习，整体感知 因课前已布置过大家预习过课文了，我就做了个简单的词语检查。我有规律地把词语按三类排列，第一行是和水有关的词语，第二行是表示动作的词语，第三行是学生容易读错的。逐行出示，以会读、理解、读准各有侧重点地进行落实。在此基础上让学生观察规律，培养了学生发现的能力。 许多略读课文，在文章前面的连接语中明确提出让学生说说课文的主要内容。而学生的概括能力一般都比较弱,基于这些，我降低了难度，设计了半填空的形式，让学生“跳一跳，就能摘到桃子”，这样学生理解课文的能力和概括能力得到了切实有效的提高。 （三）细读课文，感受神奇 《夸父追日》的着力点在“体会神话的神奇”，教学中，我紧紧抓住那些最具神奇性的语句，引导学生反复品读感悟，使略读与精读融为一体。学生找出了具有神奇性的句子后，我根据学生交流句子的顺序，引导学生抓住句中的关键词句进行推敲，联系生活实际使学生深刻体会句子的神奇，为美读奠定好了情感的基调。古人说：“授人与鱼，不若授人与渔。”由此可见，教师要重视学法指导，教给学生学会学习比传授知识更重要。为此，在教学句子时，我关注了学习方法的指导，如：读懂句子有窍门，课抓关键词，也了联系生活实际；读懂神话故事也有诀窍，抓神奇之处，细感受。从课堂表现来看，部分学生已经学以致用，收到了很好的学习效果。 （四）感悟精神，拓展延伸 这环节主要是追问原因，感悟夸父精神。有了前面的深刻感知，我通过创设情境引读，学生对夸父精神的理解也就水到渠成了。之后，我让学生用过一个词提炼夸父精神，有效地训练学生的语言概括能力，进一步感受夸父的奋勇前行、坚强不息的精神。 （五）读古文 激发兴趣 走向神话 课末，我出示了《夸父追日》这个故事的山海经》中原文，让学生比较得出古文文字少精炼，很讲究用字，你这么长的一个故事，古文只用了37个字就表达清楚了。从而激发了学生对课外阅读、对古文的兴趣。　 四、板书设计 该板书以太阳的简笔画为背景，新奇大胆，烘托“追日”下夸父的那种精神。整个板书设计把神话故事的两大主旨 “神奇”和“精神”自然地合为一体，凸显了教学重点。 夸父追日 教案设计 一、教案背景：语文课上的学习也绝不能仅仅停留在课堂之上，借助网页提供的资源，可以为学生学习神话打开一扇新的窗口，这也是学习神话的现实意义，文学温厚的土壤——现实。 二、教学课题：人教版七年级《夸父逐日》 三、教材分析：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。因此，在教学中应注重情感的培养。 四、教学方法：本课时拟采用如下教法： 　　1．??朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。 　　2．??讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在 相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。 五、教学学法：　　著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”因此，学法也很重要。可归纳为如 下方法： 　　1．??朗读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。 　　2．??圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。 　　3．??讨论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。 六、教学目标： 1、会认12个生字，会写9个字。正确流利地朗读课文。 2、通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。 　　3、了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。 七、教学重点：会认12个生字，会写9个字。 八、教学难点：了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。 九、教学过程： 第一课时 （一）、导入 　　1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边