14自己去吧教学设计.docxVIP

14.自己去吧教学目标：认识12个生字，会写4个字。正确、流利的朗读课文，背诵课文。了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重难点：课前准备：教师准备：课件，flash课件，生字卡片。学生准备：课本，生字本，生字卡片。教学过程：一、巧用谜语，导入新课　　1.师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：　　师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”　　生：鸭子。　　师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”　　生：老鹰。　　教师出示小鸭和小鹰的图片：2.师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领？想知道吗？让我们一起来学习第14课——自己去吧。老师板书课题，学生书空，齐读两遍课题。检查生字预习：认生字。出示带拼音的生字宝宝。巩固识字。出示去拼音生字。①多种形式练读，在读中与生字反复见面。②利用课件、生字卡片组词认读。（生字卡片找朋友，如，“景色”的“景”在哪里？“景色”的“景”在这里。还可以将生字卡片做成苹果的样子，谁读下来送给谁。）5.自主识记字形。（说一说，记一记。）谁来说一说，你是怎么记住这个生字的？方法指导：①熟字+偏旁（左右结构，某某字旁/上下结构，某某字头/底）②熟字-偏旁（“哪”去掉口字旁“那”）③比一比（通过与熟字比较字形识记生字，如“自”和“目”字形相近，指导区别音形义）（一）巩固识字，指导书写。大家说，小鸭和小鹰棒不棒啊？对啊，他们在妈妈的鼓励指导下学会了生活的本领，那大家想不想向它们一样棒啊？生：想。师：好，现在我们一起来学写生字，看谁能写的最棒？师指导观察范字提醒学生注意以下字的写法：己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。东：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。与“车”进行比较，区分字形。生描红练写，师随时提醒写字姿势。评议展示。精读入情，演读入境。1.带着问题整读课文。大家生字读的真棒，现在淘气的生字宝宝又跳到了童话故事里，自己读读课文吧！找两生读。我们再来自由的读一下课文，看课文到底讲了什么故事？师：瞧，今天天气多好！（出示彩图）小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀…你能说说小溪边的美景吗？生：蓝蓝的天、清清的水、绿绿的草地。生：草地上还有许多美丽的小花。生：河那边还有许多许多的大树。师：是呀，小河边多美呀！师：（点击出示小鸭和鸭妈妈）看，谁来了？你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢？他在说什么呀？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：你把小鸭子非常想游泳的心情读出来。谁还想读？生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：谁还想游泳？大家自己来读吧。（把小鸭子非常想游泳的心情读出来。。）生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。）生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：晤，特别特别想去游泳。谁还来读？生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。生：（齐声）：“妈妈，您带我去游泳好吗？”师：鸭妈妈怎么说？妈妈带小鸭子去了吗？生：妈妈没有带小鸭子去，妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”师：妈妈是这样说的吗？在书上找出来读一读。生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”师：读得真好。鸭妈妈为什么要让孩子自己去游泳呀？为什么不陪着小鸭去游泳呢？会不会有危险呢？是不关心自己的孩子吗？生：鸭妈妈认为小鸭子已经长大了。生：鸭妈妈想让孩子学本领。生：小鸭的身体和羽毛会游泳的，不会有危险的。师：你是说小鸭的身体和羽毛有浮力，会帮助小鸭子游泳，是吗？生：鸭子本来就是会游泳的，不会被淹死。师：你是怎么知道的？生：我在河里看见过的？师：原来是这样，谁再来读读鸭妈妈的话？生：“小溪里的水不深，自己去游吧。”师：你读的真深情，奖你一颗五角星。生：“小溪里的水不深，自己去游吧。”师：他读的也不错，还配上动作，也奖你一颗星。7、小鸭真听话，它独自一人去练习游泳，小鸭子学会游泳了吗？是怎么学会的?生：小鸭子学会游泳了，它学来学去就学会了。生：小鸭子学会游泳了，它天天学就学会了。生：小鸭子学会游泳了，过了几天它就学会游泳了。师：把书上的这句话齐读一遍。生：过了几天，小鸭学会了游泳。师：现在我们来分角色朗读课文第一段，我来当作者，读作者写的话，男孩子扮演小鸭子，读读小鸭子的话，女孩子当鸭妈妈读鸭妈妈的话。听懂了吗？师：小鸭说：男孩子：“妈妈，