教研论文写作要素分析_12316专用课件.ppt

教育研究与写作的“道”与“术” 双流棠外：刘勇 忙无头绪 忙无成效 忙无趣味 教必有研，研必成文 现实点讲：校内名师？全国名师？ 只长于教学，可能就是墙内开花墙内香，而同时进行教研，才可能形成墙里开花内外香。 教必有研，研必成文 专业点讲：教书匠？教育家？ 研而不教则虚；教而不研则低。 教必有研，研必成文 深刻点讲：语言的锻炼，思维的体操 坚持一定的写作锻炼，你的见解能免于平庸，你的立意能超越低窄，你的思路会脱离混乱，你的表达会避免啰嗦。 一、守正 二、及时 一、守住研究之“道” 心中没有纯正的教研概念，会使自己不仅没有教研成果可言，而且对别人的教研也心怀偏见和怀疑。 及时记录，及时思考，及时收集，及时行文；延时修改，再及时投稿。 三、从小 。 ①题目宜小不宜大 ●小题目的素材容易集中， ●小题目层次结构比较简单， ●小题目立意清晰，易于创新，不致落入俗套。 ②观点宜高不宜低。 ③内容宜熟不宜生。 ④见地宜新不宜旧。 四、坚持 五、创新 一种是旧瓶装新酒 一种是新瓶装旧酒 一种是旧酒新用 小姐和公子墙头马上，便一见钟情，或卿卿我我，或海誓山盟，不久就喜结连理，成秦晋之好，亲朋谓之天作之合，共祝比翼齐飞，白头偕老。果然新婚燕尔，男欢女爱，在家相敬如宾，举案齐眉，在外男耕女织，夫唱妇随。后来公子行商，天各一方，两人牛郎织女，女厌平淡，男有新欢，于是恩断义绝，劳燕分飞，遂成别鹤孤鸾。但到底藕断丝连，均生悔意，愿续琴瑟之好，终于破镜重圆。 “道”藏于有形无形之中 “术”蕴于觉醒觉悟之上 教研的深厚在于学会看懂并使用“行家”的各种“语言” 二、盯住研究厚度 第一：思想塑造语言 新课标提供了新理论，新概念， 却没能及时提供相应的界定 新课标提出教师应转变观念，更新知识，更新什么知识？不清楚。 三维目标的虚化 。。。。。。 笔尖应流淌思想的声音 （1）注重学习提高。 走进问题深处 广泛涉猎文献 《读书》 《文学评论》 《文史哲》 （2）学会积累资料。 小纸片——卡片——活页纸——复印——U盘等阶段 第二：信息决定厚度 三、比较研究选题 （一）选题从哪里突破 1 备课听课中突破：集体备课研究教法学法，设计教学思路，讨论教材中某个内容的教学，倾听别人做法，结合自己实践——分析长短 2 课堂教学中突破： 预设的和实际动作不一致——哪里受到了阻碍？为何出现阻碍？双方的什么动作导致了阻碍？ 哪里出现了课堂教学小高潮？哪里出现了教学亮点？怎样出现的？ 自己对这一节课的整体评价怎样？为什么给了这样一个评价？ 学生提问、作业中突破 考试中突破 广泛涉猎中突破 《旅鼠之谜》的独特设计 这是一篇（ ）文？ 一 从说明文的角度解读课文 限时5分钟读文，并思考如下问题： 1.北极旅鼠有哪几大奥秘？ 2.从课文中可以获得哪些启示？ 3. 从说明文语言特点的角度说说课文语言特色。 4. 把课文缩写成一篇500字左右的说明文。 ——分析本文具有的、说明文的特点。 从记叙文的解读课文 限时3分钟读文，并思考如下问题： 1 从记叙的要素来说说《旅鼠之谜》。 2 从“我”的心理活动来说说《旅鼠之谜》。 （理出我的情感态度变化过程） 3 从行文的波澜、趣味性、故事性、警世性角度说说《旅鼠之谜》。（品析文章的故事性特点） ——分析本文具有的、记叙文的特点。 三、从对话的角度借读课文 提问：课文为什么要用对话的形式结构？ ——对话的形式有什么好处？ 四、总结概括科学小品的特点 1. 用一句话概括全文： 这是一篇 （ ）的记叙文 这是一篇介绍（ ）的说明文 这是一篇 （ ）的科学小品 2.结合你学习本课的经历，说说什么是科学小品。 第四、精雕细琢标题 亮点从哪里突破 1 眼睛亮丽——大标题意识（思想） 《探寻古诗文教学的本真回归》 巧妙设计，还古诗文教学之趣； 注重诵读，还古诗文教学之本； 联系生活，还古诗文教学之真。 2 搭漂亮的骨架——小标题意识 案例： 知否知否，应是绿肥红瘦——基于文本特质的《孤独之旅》教学设计 让文本说话 让作者说话 让原著说话 让学生说话 《高考