搜集第一与手资料方法 .pptVIP

Project_method 搜集第一手資料方法 為了有客觀資料作為論題的支持, 或驗証專題研究的假設 我們需要搜集第一手資料 方法： 問卷調查　? 深入訪問　? 個案研究　? 其他？ 問卷調查 最常用的收集資料方法 描述性 解釋性 數量化研究方法的工具 以取數字, 用以描述社會現象 把社會現象簡化為一些有代表性的數字 透過統計運算, 找出 現象的概況, 或者 它們之間的相互關係 一個實例：性別與學業成就的關係 利用問卷調查去研究兩者有個關係 在設定問卷之前，首先要有一些基本概念：來自“文獻討論” 父母對不同性別孩子的要求有差異所導致的 涉及以下概念性別, 父母的期望, 學業表現 一個實例：性別與學業成就的關係 假設這些概念有如下關係 性別 ? 父母的期望 ? 學業表現 ‘?’ 所代表的關係是否存在? 堂課：研究市民對教改的關注程度 文獻討論顯示： 中產人士比較關心教改對社會發展的影響 家長會較關心教育制度 社經地位低人士多數顧及“教育成效”，如：能夠有好工，賺多些金錢，容易上升地位 有些低收入人士關心學費及支出 嘗試整理出一些概念 設計問卷的方法 把抽象概念變為具體的問題 步驟：1. 為概念找出清楚易懂的定義2. 將概念分解成多個面向3. 選定指標來量度定義的面向4. 設計問題 一個實例：設計問卷的方法 概念“父母對孩子的期望” －由文獻可知能夠分柝為三個面向： 　A.對高標準的強調程度 　B.正面鼓勵的方式 　C.對獨立性的強調 －指標是指可以觀察到的事例，為每個面向選定一個指標．例如針對（Ａ） ，可以寫成 　　＞要求孩子考到大學; 　　＞經常要孩子表現比別人好, … 設計問卷 設計問卷 書寫問題時要小心所用的字眼 用詞要明確/精準 問題所問的內容要細緻(不可空泛)/具體 不可以有引導性/帶有傾向性/有前提的 同一條問題只問一樣內容 避免雙負面的發問方式 設計問卷 列寫答案時要小心之處 提供的選擇要足夠 (盡列所有可能) 不可以有重複 (A包括了B, 或C是B的一種) 避免有重疊 (尤其是數字範圍) 小心處理範圍, 必須合理 一個實例： 留意問題的措詞… 有無指標? 答案的選擇… 答案的範圍… 有無用量尺? 堂課：研究市民對教改的關注程度 選出一個概念，將概念分解成幾個面向 為每個面向選定２個指標 把指標寫成“問題”，並設定答案 進行問卷調查 抽樣 概率抽樣法: 首先要有全體對象的名單 隨機抽樣, 等距抽樣, 分層抽樣, 整群抽樣 非概率抽樣法: 省時, 有效偶遇抽樣, 判定抽樣, 定額抽樣 派發 當面訪問 自填問卷, 郵寄問卷, 電話訪問 互聯網 深入訪問 質性研究的一種 採用具體, 豐富的材料來重組社會現象發生的經過 雙方有溝通, 了解和分享 深入訪問 訪問的設計 非結構式訪談 半結構式訪談 結構式訪談 訪談的技巧 與受訪者平等地溝通 多聆聽, 待受訪者講完才追問 (引導) 善用錄音設備 (先徵得對方同意) 深入訪問 訪問前後… 做好訪問大綱 清晰知道自己所需要的資料 要多謝對方, 保持良好關係 可能要有第二次訪問, 故先同對方約好 整理好談話資料 (留意私隱) 深入訪問 抽樣方法 典型個案 極端個案 滾雪球 堂課：研究市民對教改的關注程度 現在決定向一個來自低收入階層的主婦訪問，了解她對教改的關注．同時想知道她回答的背後原因 每組起草３題問題，並評估可能的回應 個案研究 質性研究的一種 選用一個／幾個典型的事件（個案），通過深入調查獲取資料，然後進行分析的方法 分析所得的結果未必有著及性，但可以反映現實的一些狀況 跟住點呀? “一本通” 第5-6章 暑假時閱讀 分析資料的方法 撰寫報告 如何表示“資料來源” 參考資料的格式 * 為每項問題設計答案 答案的類型： 可供選擇的回應 非連續性的概念 男 vs 女, 宗教, 居住地區 有範圍的連續數 家庭收入, 全年成績 以量尺來表示 1(極不同意) - - - - 4(極同意) 　　　每種數據的處理方式是不同的; 亦有統計上的要求 葉劍威, 林智中, 黃錦輝(2003). 活學地理. 香港: 牛津大學出版社 香港統計處(1992). 綜合住宅統計. 香港: 統計處 香港電台特備節目錄(2004). 論中學通識科的目的與實踐,  12月11日 EMB(2005). 新高中通識科課程第二次諮詢稿.  香港教育統籌居 其他 教育部(2001). 基礎教育課程改革綱要. /edoas/website18/info737.htm 網頁 鄭燕祥(2004). 教師已陷入危機, 載於明報, 11月25日 報章 Kuan, H. and La