户外自然体验与欣赏.DOCVIP

教學年級：五年級 教學設計者：台北市興雅國小 簡朝宗老師 李美漁老師 （一）學習體驗篇 活動一：拜訪小磨坑溪 活動二：自然的呼喚 活動三：小小觀察家 活動四：走出感覺來 活動五：地層的奇妙 活動六：自然的彩妝 （二）綜合活動篇 活動七：彩繪大地 活動八：大地遊戲 教育的目的包含認知、情意、技能三大領域，環境教育更多加了個人行動技能及行動經驗的目的，過去的環境教育較偏重知識的傳遞，較少與自然有接觸體驗的機會，孩子需要時間探索自然的美好，更需要成人的引導與啟發。 因此，我們以自然領域中「地層的形成」課程為主軸，規劃設計一系列的教學活動，將教室帶到大自然裡—貴子坑水土保持教室，讓孩子與自然相處互動，在自然中學習自然，希望透過與自然環境深層的接觸，喚起學生愛護自然環境的情意及對於環境品質的重視。 配合自然科「地層的形成」單元，讓學生對地質、地形、水土保持做實地的考察、紀錄。 結合藝術人文領域課程，讓學生藉由野外寫生及聆聽自然聲音體察自然之美。 配合國語科教學的觀察和體會認識人與自然界，讓世界更美好。 與社會科課程結合，指導學生辨識位置、觀察地形及河川的流向等。 藉由各項體驗活動，加強老師、學生、家長之間互動交流與情感提升。 語文 社會 自然與生活科技 藝術與人文 欣賞、表現與創新 尊重、關懷與團隊合作 主動探索與研究 獨立思考與解決問題 1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。 1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以圖畫勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。 1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。 2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。 2-2-1能了解生活周遭的環境問題及對個人、學校、社區的影響。 3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。 3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。 3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。 4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 活動一：拜訪水磨坑溪 活動目標： 觀察水磨坑溪沿岸之水土保持措施。 體會水土保持對環境保護的重要，進而珍惜自然環境。 活動時間： 25分鐘 活動地點： 園區入口處，水磨坑溪沿岸。 準備事項： 學習單、筆 活動過程： 由老師先引導貴子坑水土保持區的由來。 實地觀察河流陡坡、沖蝕岩層之情況，及所做的補救措施。 與孩子互動討論： （1）此項措施對水土保持有何幫助？ （2）為什麼要做水土保持？ （3）你能對此項措施做合適的命名嗎？ 完成學習單1-1水磨坑溪水土保持 六、給老師的建議： 不需過於強調水土保持措施的名稱，應著重引導學生探討其重要性，及保護環境的情意面向。 七、附件： 學習單1-1: 拜訪水磨坑溪水土保持學習單 八、延伸教材： 《補充教材》 貴子坑水土保持教室成立-早期為商人濫採，致使地表嚴重破壞，又加上民國六十六年薇拉颱風豪雨侵襲，造成該地區土石流災害，居民損失慘重。北市政府為了維護居民生命財產安全，展開水土保持工作，如今已完工。並在該區設立解說牌，說明各種水土保持法及成效以及地質景觀，供市民參觀。並喚起所有市民對於環境品質的重視 學習單1-1: 水磨坑溪水土保持學習單 第一站－拜訪水磨坑溪 走進貴子坑水土保持教學園區的大門口前，就是水磨坑溪，你一定發現河床被築成一階一階的，聰明的你來想一想，為什麼要這樣做？並回答下面的問題：河床被築成一階一階的，水流速度會變急變緩在河床中長了許多水草，以及泥沙大量沉積，形成小白鷺喜愛的棲息地 「齒跌， 活動二：自然的呼喚 活動目標： 1. 能集中注意力靜心聆聽大自然的聲音，欣賞自然之美。 透過五官感受貴子坑的自然樂章，升起珍惜自然的情懷。 活動時間： 25分鐘 活動地點： １２５平台的水池畔 準備事項： 指南針、學習單、筆 活動過程： 1.找一個適當的地點進行自然體驗活動。 2.討論怎樣做才能收集到最多的聲音訊號？（例如：安靜坐好、閉眼、 專心等）。 3.以老師為中心，學生在四週各找一個舒服的位置坐下，發下學習單。 4.老師說「開始」後，學生注意聽，每聽到一種聲音，辨別是什麼方位，紀錄在學習單上。可以寫發聲物的名稱或畫出形狀，若不知發聲物是什麼，就直接記下聲音，例如：「汪…」、「沙…」。 提示：大的聲音用較大的字（符號）表示，小的聲音用較小的字（符號）表示，連續的聲音可用重複符號或「＋＋＋」「－－－」