美艺活动分享会简报2011年5月于教育局与业界分享-邻舍辅导会.pdfVIP

鄰舍輔導會元朗幼兒園 在真誠交流中 穩步提高 計劃簡介 本園於2010年至2011年度參與了教 育局的內地教師交流計劃，主題是增 強教師推行美藝活動的能力，計劃主 要是透過兩地教師的交流及協作，促 進教師的專業發展，提升美藝活動的 成效 學校簡介 本園為鄰舍輔導會開辦之非牟利全日制幼兒園。位處元朗，收生名額168人。 教育理念： 竭力為幼兒提供優質的幼兒教育，給與適切的照顧及學習機會，以兒童為本， 重視個別差異。透過具趣味性的活動去提昇兒童的創作力、思考力及能解決問 題能力，使兒童得到全面均衡的發展。 計劃內容 本園為首年參與計劃之學校 交流重點 ︰美藝 參與級別：K1 （2班） 、K2 （2班） 計劃目標： 1. 增強教師推行美藝活動的教學能力 2. 讓教師掌握不同美藝技巧 3. 激發教師對美藝活動的興趣，提升他們開展美藝教學的自信 計劃進度 2010年9月-2010年12月 了解幼兒園美藝活動的教學及推行原則 2011年1月-2011年3月 體驗式繪畫教學實踐 2011年4月-2011年6月 融合手工於美藝活動中 當計劃推行期間，亦會評價幼兒作品，激發幼兒創作興趣 觀念是思想、是生命。 體驗式美藝課程 • 以幼兒發展為基點，選擇適宜幼兒年齡特點的內容和材料 • 運用多種體驗手段（設置體驗環境、盡可能以任何可用感 官接觸的媒質為道具，以幼兒為主體，通過創造出值得幼 兒回憶，讓幼兒有所感受，留下難忘印象的活動。） • 使幼兒獲得豐富的經驗 • 強調體驗是內在的，是個人在形體、 情緒、知識上參與的所得，會給學習 者帶來新的感覺、新的刺激，從而產 生表達與表現願望，表達獨特思維的 課程。 體驗式美藝活動特徵 突出體驗 將幼兒在生活中的體驗和感受 放在首位，注重幼兒生活經驗與體驗的獲取與利用 ，讓幼兒在感受和經驗的基礎上，進行美藝活動。 這種體驗是多通道，多感官參與的。發掘幼兒自 身的創造潛力和拓展自己的想像空間。 滲透技能 在幼兒體驗及兒童發展的基礎 上，讓美藝活動成為一種需要，使幼兒借助技能來 表達自己的思維。 多元評價 將幼兒的美術教學和幼 兒的美術作品置於教師、幼兒、家長等對象 的評價之中，通過引入幼兒的評價，引導成 人理解作品，從而改善評價中的成人指向， 使幼兒的美藝活動能回歸童真。 活動的產生 在美藝活動中，老師發現 班中部分幼兒繪畫人的技巧較弱， 幼兒雖然已對人的基本形態有簡單的 概念，但未能把人的身體、四肢繪畫 出來。加上部份幼兒有偏吃情況，故 老師設計 《可愛的小人》活動，藉 以提升幼兒繪畫人的能力及知道 飲食均衡的重要性。 如何將畫人的技巧 與飲食均衡的概 念結合？ 活動案例一 (水彩畫-可愛的小人) 班級 ︰K1 學習目的 ︰ 1. 幼兒能運用排筆繪畫人物的五官、四肢及髮型 。 2. 培養幼兒健康飲食的態度。 3. 欣賞自己和同伴的作品 。 教學重點 ︰ 1. 對繪畫人物型態的把握，由 教學難點 ︰ 1. 使用排筆畫出人的型態(畫出精細的線條及圖形，如 ︰封閉的 圓形) 2. 控制使用排筆取用水彩的用量，避免令畫面過濕。 準備 ︰1. 讓幼兒利用圖卡排列人物的五官、四肢。 2. 聆聽關於「健康飲食」的故事 。 用具︰人物玩偶、肉色圓形色紙、水彩(紅色、紫色、綠色、橙色) 、排筆、白畫紙、漿糊、圖工毛巾 情境導入 1. 出示卡紙條製作人物玩偶向幼兒問好，與幼兒討論人物五官、四肢外型。 2. 告訴幼兒它的身體太瘦削了，常常生病，讓幼兒猜猜它不健康的原因。 討論表現 1. 請幼兒變成魔術師，把不同的顏色變成食物(如︰紅色是蘋果、紫色是葡萄、橙色是橙、 綠色是蔬菜)