澎湖马公嵵里国小九十四学年第二学期综合活动领域单元学习.docVIP

澎湖縣馬公市綜合活動領域單元學習活動設計 學校：澎湖縣馬公市嵵裡國小 設計者：陳信蓁 單元名稱 用愛待人 班級 高年級 人數 教材來源 自編 時間 200分/(2+1)節 設計理念 透過影片欣賞，讓學童了解「實話實說」容易造成他人的反感；以小組討論，讓學童體會「實話」在不適當的時機、場合對人的傷害。 經由影片欣賞，讓學童體認溝通品質對事情處理的影響，並透過小組討論，檢視自己的日常溝通用語是否優質。。 利用繪本欣賞，讓學童了解說實話的方法、場合、時機不對，都會讓人感到不舒服。 藉由角色扮演活動，引導學童思考「說實話」的方法，並以小組討論出解決、補救的策略。 從日常實踐活動中，讓學童能在真實的生活情境中練習用「愛心」處理問題。。 學生學習條件分析 在國小高年級已達成跟2-3-3相關的能力指標： 3-2-2 參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。 教學方法 影片欣賞、繪本欣賞、角色扮演、小組討論、實踐活動、問題解決 教學資源 影片、繪本、電腦、單槍、壁報紙、空桶 能力指標 2-3-3 規劃改善自己的生活所需的策略與行動。 附註：本活動只針對人際關係與溝通部份的策略規劃與行動。 單元目標 具體目標 檢視個人的日常溝通用語 增進與人溝通的技巧 培養良好的溝通態度 1-1能省察自己日常生活溝通用語是否正向 2-1能提出優質溝通的要素 2-2能先考慮時機、場合與方法再說話 2-3能在生活中實踐所習得的溝通技巧 3-1 願意進行優質溝通 學習內涵與歷程 具體目標 教學活動 教具 時間 評量 1-1 1-1 2-1 2-1 2-2 3-1 2-2 2-2 2-3 3-1 [活動一]綽號？錯號！ 請學童欣賞一小段影片「取綽號」。 請學童分組討論，一組約四人，想想影片中學生的感受，想想自己是否也曾遭遇同樣的狀況，並把想法跟大家分享。 教師請小組輪流發表，並協助小組進行歸納。 (引導思考 影片中發生什麼事？ 看完影片你有什麼感受？ 如果你是影片中的學童，被老師取不雅的綽號時，你會採取什麼反應（真實的）？你覺得怎樣做比較好（理想中的）？你敢做嗎？ 今天如果是同學幫你取綽號，你的反應又如何？ 你是否也曾遭遇類似的狀況？你是被取綽號還是幫人家取綽號的人？ 別人幫你取綽號你的感受又如何？喜歡那個綽號嗎？ 為什麼要幫別人取綽號？那時心情如何？ 如果你是因為好玩幫別人取綽號，你認為之後你該怎麼做？？ 如果你幫別人取綽號是取笑他人的身體特徵，你認為你該怎麼做？ 如果你是因為別人的一些生活習慣幫別人取綽號，你該怎麼做？ 如果你幫別人取綽號是因為別人做的一些錯事，你該怎麼做？？ 將課堂上的發表與討論記錄在學習日誌—內容為看到什麼、聽到什麼、想到什麼、能做什麼。(可記錄自己的想法，也可記錄小組成員中，令學童印象最深刻、最同意的發表，但必須用自己的話寫出來) 歸納：幫別人取綽號時，即使你是根據事實，如他人身材的特徵去取綽號，仍然會傷害到他，「實話實說」若不心存善意，是對人最直接的傷害。 [活動二]你傷害到我了 請學童欣賞一小段影片「小孩不笨」。 請學童發表自己是否有類似經驗？ 請學童分組檢視影片中的媽媽說話的方式是否對她想要達到的事有幫助。 檢視個人的日常溝通方式是否優質。 討論優質溝通的要素。 (引導思考 影片中發生什麼事？ 影片中的情境你是否似曾相識？ 你覺得影片中的媽媽愛他的孩子嗎？為什麼？ 你認為影片中的媽媽希望自己的孩子怎麼做？ 媽媽採取這樣的方式表達，你認為孩子就會變成她期望中的樣子嗎？ 你認為媽媽該怎麼表達比較好？ 你平常跟別人在溝通時，是否也有類似的溝通不良狀況發生？ 你說話傷害到他人還是被傷害？ 如果你說話容易傷害到他人，你認為該怎麼改善？ 如果你被別人用言語傷害過，你認為在那種狀況下，他該怎麼說才不會傷害到你？ 大家認為良好的溝通具備什麼要素？ 將課堂上的發表與討論記錄在學習日誌—內容為最後三題討論題目。(可記錄自己的想法，也可記錄小組成員中，令學童印象最深刻、最同意的發表，但必須用自己的話寫出來) [活動三]用愛心說實話 請學童進行團體討論，思考「實話」、「善意的謊言」、「謊言」之間的不同點，與可能導致的後果，並想想看哪一種對人際關係比較好？ 將繪本文字巧妙地分段，製成Power point檔。與學童一同看至投影片第18頁〈莉莉批評白太太花園，白太太生氣回家〉。 引導學童思考莉莉的實話所造成的後果，他人的感受，及莉莉該如何補救。 將整本繪本看完，與學童討論出說話的技巧，並歸納出如何開口不傷人。 (引導思考 提出以下問題供孩童思索分享： 1.故事一開始發生了什麼事?莉莉為何告訴媽媽她已經餵「老領班」了? 2