专题二_高等教育功能.ppt

广西师大教科院 王彦 2007-8 作为高三语文教师，我是如何抓作文这一块的呢？说出来不怕大家笑话，但这种做法的确很管用，不妨和盘托出，聊博一哂。 我郑重其事地不厌其烦地向学生灌输这样一个基本思想：高考作文一点儿也不可怕，根本没有什么高深莫测的地方，尽管命题者常常玩出一点花样来，但说穿了一文不值。 （一）千万要注意，不要跟命题者过不去，他叫你做什么，你就做什么，他叫你怎么做，你就怎么做。想方设法迎合他的心意，没话找话凑足字数就行了。比如，96年高考作文，你就说你更喜欢其中的某一幅，尽管你心里一幅都不喜欢或两幅都喜欢。然后找些理由——这些理由严格说来也许根本不成立，一定要一本正经地装腔作势地说得好像真有那么回事。如果能想到一两个绘画术语，务必要用上去，尽管你对这些术语可能一窍不通。只要你是就两幅漫画的表现技法进行比较，那分数肯定低不了。如果在文末再说上一句“当然，另一幅画也画得不错”之类的应景之语，你不得满分才怪呢？ （二）我对学生耳提面命，审题，如果没有把握做到出奇制胜，就老老实实按常规思路去考虑，要掌握各类文体的基本要求和各种题型的操作要领，要注意结构的安排，要自圆其说，语言要得体，表意要明确，如果能较恰当地用上一些成语、诗文名句或古今中外名人名言什么的，会使你的文章大为增色。 （三）我开诚布公地告诉学生，作文得分常常会受到阅卷老师当时的情绪和心境的影响，因此，除了不能跟命题者叫劲之外，如何博取阅卷人的欢心就成了我们必须考虑的问题。比如，字迹清楚、卷面整洁、语句通顺、结构合理，自然会让阅卷老师感到心情舒畅。 （四）我半认真半开玩笑地跟学生说，写记叙文也好，写议论文也好，你心理究竟怎么想并不重要，重要的是写出来要像真的一样，哪怕就懵住阅卷老师一会儿也行。等他打完分数以后，想到自己好像上了一当，但虚荣心使他不愿再去考虑了，你的目的也就达到了。事实上，你心虚气短，你腹中空空，你自己都觉得不知所云，但写作文那会儿，一定要表现得煞有介事、理直气壮、情真意切等等之类。 最后，我对学生说，如果你注意到了这些问题，那么，作文这一块就什么问题也没有了，至少在这一块*上就不会拉开多大的差距，尽管你们的实际作文能力并不像分数所显示出来的那样。 功能指什么？ 1、是个多学科概念。在哲学上，是指由事物的结构所决定的该事物的特性和能力；在社会学上，功能是指某一活动或社会系统所发挥的作用。 2、功能是指有特定结构的事物或系统在内部和外部的联系中所表现出来的作用。这一作用表现在二个方面：其一是它在该活动或系统内部所具有的特定作用，这完全该事物的结构所决定；其二，它在更大的系统中或整个社会结构中所具有的特定作用，即该事物对其作用，这是由该事物的结构和外部事物的结构共同决定的。 教育功能： 　　以此类推：教育功能就是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 　　　教育功能指的是教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用，它往往指向教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是教育活动所引起的及产生的作用 二、教育功能的分类 客观的看待教育的功能 　教育的筛选功能； 　教育的协调功能。 从作用的对象上来看：教育的个体发展的功能；教育的社会发展的功能 教育的个体功能，是由教育活动的内部结构决定的，如师资水平、课程的设置及内容的新旧、教育物质手段的现代化水平及其运用，都构成影响个体发展方向及其水平的重要因素。 教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。教育对社会的作用不是无限的，而要受社会结构、社会发展规划和社会性质所制约。 从层次上来看：教育的基本功能，教育的派生功能。 　　教育的个体功能是在教育活动内部发生的，所以也称为教育的本体功能或教育的固有功能。也就是教育的基本功能。教育的派生功能就是其社会功能。 从作用的方向或者说作用的性质上来看：教育的正功能（Eufunction），教育的负功能(Dysfunction)。 　　教育的正功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。 从作用的呈现形式来看：教育的显性功能（Manifest Function）和教育的隐性功能(Latent Function)——默顿 显性功能是指主观目标与客观结果相符合的情况，而隐性功能是指是主观愿望之外的意外结果。 　　 教育的显性功能是依照教育目的，教育实际运行中所出现的与之相符合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步。 　　 教育的隐性功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制了社会关系，再现了社会的地，学校照管儿童的功能等。 　　 显性功能与隐性的功能区分是相对的。一旦隐性的潜在的功能被有意识地开发利用