与我们一样享受春天教学设计.doc

*10 和我们一样享受春天 教学设计 [教学目标] 1、学习诗歌，认识诗句中的生字“弋”、“茵”、“频”、“祈”，用合适的方法理解“巡弋”、“不速之客”、“频频”、“祈盼”等词语的意思。 2、了解诗的结构，体会诗歌的韵律美，。 3、有感情地朗读诗歌，理解诗句“这究竟是为什么？”、“和我们一样享受春天……”的含义，激发学生对战争的憎恨、对和平生活的热爱之情。 [教学重点和难点] 1、用合适的方法理解“巡弋”、“不速之客”、“频频”、“祈盼”等词语的意思。 2、理解诗句“这究竟是为什么？”、“和我们一样享受春天……”的含义，激发学生厌恶战争，向往和平的思想感情。 [教学准备] 1、师：与诗歌内容匹配的战争组图、孩子们在优越环境中学习生活的图片、配读音乐、拓展阅读材料《远离战争 拥抱和平》。 2、生：搜集当今世界战争情况的资料。 [教学时间] 1课时 [教学设计] 一、激情导入，揭示课题。 1、今天这节课，老师先送给大家一首诗吧！诗的题目叫：《享受春天》 出示：享受春天 蔚蓝的大海， 是海鸥们的乐园。 金黄色的沙漠， 是蜥蜴和甲虫的天下。 蓝得发黑的夜空， 属于星星和月亮。 宽阔的绿茵场上， 滚动着欢乐的足球。 我们在鲜花中 享受春天…… 2、自由读，读通顺，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？ 3、交流： （1）个别朗读体悟：学生描述眼前的景色，读相应的句子，并指导朗读。 （2）集体朗读：老师播放课件，小诗配上四组镜头。解说：蔚蓝的海面上，海鸥自由飞翔；一望无垠的金色沙漠是蜥蜴和小虫的家；明净的夜空里，月亮高悬，星星眨眼，多么安谧；看，这里绿草茵茵，跃动着孩子们快活踢球的身影。齐读。 说明： 先学习小诗，配上风景画面，让学生充分地感受生活的美好，享受春天的幸福和快乐，为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。 4、（出示：战争场面图片）然而就是这些地方，就在一夜之间，曾经的美丽、富饶、宁 静，一切都化为乌有。在世界的许多地方战争连续不断地发生，老师请同学们交流一下，近年来哪些战争给百姓带来了灾难？（学生交流） 5、今天，我们通过一首诗歌来了解战区孩子的悲惨和疾苦，诗歌的题目是《和我们一样享受春天》。（板书课题） 说明： 之后出现的战争图片让孩子们的原本愉悦的神经一下子紧绷起来。交流表现战争的资料，使学生自然地萌生出对战争的厌恶感。 二、预习课文，初步感知。 1、按要求预习。 （1）读准字音，读通诗歌。 （2）用自己学过方法理解不懂的词语。 （3）根据课文内容填空： 诗歌先描绘了战争带来的灾难： _________________成了大海上的不速之客； _________________打破了沙漠的宁静； _________________把夜空搅得不得安宁； _________________阻碍了绿茵场上孩子们的脚步。 接着表达我们的心声： 希望战火中的孩子和我们一样_________________。 2、交流讨论。 （1）逐节读诗歌，注意正音。注意“弋”、“茵”、“频”、“祈”的读音和写法。 （2）介绍理解词语的方法，交流词语意思： 巡弋：（军舰）在海上巡逻。 不速之客：没有经过邀请而突然到来的客人，指意想不到的客人。速：邀请。 频频：屡次、连续几次。 祈盼：祈祷、盼望。 （3）交流填空。 说明： 填空题的设计旨在帮助学生理请诗歌写作结构。两个填空题清晰地告诉学生：1——4节写战争带来的灾难，第5节写我们祈盼和平。同时，第一个填空从形式上暗示学生，1——4节的写作方法是相似的，而且节与节之间是并列关系。 3、小结过渡：诗歌的前四个小节写战争带来的灾难，写作的结构非常相似，语言的表达形式上也类似。第5节写我们祈盼和平。接着，就让我们走进每一个段落，感受字里行间为我们传达的真挚情感。 三、研读诗歌，体味苦涩。 ★结合画面，学习一至四小节，体会战争给人民带来的深重灾难。 1、（出示图片：大海战、荒漠战、硝烟弥漫的夜晚、暗雷潜伏的草地）看了这一组图片，有些同学的眉宇紧缩起来，有些同学表现出惊异的神情，老师知道，此刻你的心情异常沉重的。请大家默读课文1——4节，到文章的字里行间找一找，究竟是哪些句子让你产生了这样的心情，用浪线画出。 2、教师巡视：刚才老师发现，有的同学画了一句，有的画了两句，还有的画了三句、四句。 说明： 通过观看战争的画面以及老师的引导，学生对战争强大的破坏力的体悟加深了一个层次，他们体会到了战争的苦涩，憎恶战争的情感慢慢强烈起来！ 3、交流：你画了几句，把这一句读给我们听一听。 （1）学习第一节：可是巡弋(yì)的战舰和水雷，成了不速之客。 ①理解“巡弋”、“不速之客”： “巡弋”这个词语在诗中指：在海面上干什么？（巡逻） 这个句子中有这么一个词语“不速之客”。句子中的不