探究凸透镜成像规律教学的设计.docVIP

《探究凸透镜成像规律》教学设计 河北省武安市第二中学 刘文娟 《探究凸透镜成像规律》教学设计 河北省武安市第二中学 刘文娟 一、教学分析 （一）教学内容分析 1．教学内容：《探究凸透镜成像规律》是人教版八年级上册，第三章第三节的内容，本课按照科学探究的过程设置了提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——结论五个环节。本是一节实验探究课，也是光学的核心内容起到了承前启后的作用。学生顺利完成探究过程，并对实验数据进行分析和论证。由于学生经历科学探究的全过程，引导学生从探究目的出发，熟悉实验器材的使用，指出实验过程中的注意事项使全体学生都能顺利完成探究全过程，都能体会到成功的喜悦。知识和技能1．知道凸透镜成像的规律。 2.会应用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题。 （二）过程和方法1．学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感、态度和价值观1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。3.乐于参观察、验、制作等科学实践教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。教学难点：凸透镜成像规律照相机、投影仪、放大镜所成的像照科学探究的过程设置了提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——结论五个环节。提出问题②猜想假设③设计实验熟悉实验器材的使用，采用了设问的方法，启发引导学生通过回答问题，不知不觉中化整为零的方法将难点分散都能顺利完成探究全过程，都能体会到成功的喜悦④进行实验：学生思路清晰的完成实验，收集实验数据。 通过对实验的设计，学生对实验早就跃跃欲试了，这个环节是本节课的高潮，“磨刀不误砍柴工”，教师可用多媒体视频材料展示实验全过程，这样可以帮助对实验过程不够清楚的学生，了解操作要领。 然后让学生边实验操作，边记录物距、像距和像的性质，各组同学分工合作，共同体验科学探究实验操作的快乐。教师巡回指导学生实验，帮助学生解决遇到的问题。 教学设计意图：〔这里运用多媒体视频材料，既可以迅速展示实验探究全过程，增大课堂信息量，又可以弥补教师演示实验时学生观察到的范围小的不足之处，使所有学生都清晰的了解实验过程。〕 ⑤分析结论凸透镜成像规律凸透镜成像规律 最后播放影片“透镜的应用”，领略凸透镜成像知识的魅力。 教学设计意图：〔播放影片“透镜的应用”，是对本课所学知识的拓展，也是为下节课学习做好铺垫，同时让学生感受到本课所学知识是有趣用的，有用的，物理知识来源于生活，服务于生活。〕 4 动画激趣，引入新课 自主探究，发现规律 学习小结，拓展延伸 小组PK，学习测评 提出问题 猜想假设 设计实验 进行实验 分析结论 实验注意事项 设计实验步骤 设计实验表格 成像规律 规律提升