太村中学高效课堂教学的设计主备人：(袁亚萍)执教人：()总课时_004.docVIP

太村中学高效课堂教学设计 主备人：（ 袁亚萍 ） 执教人：（ ） 总课时第（76 ）课时 课 题 回顾与思考 课型 复习课 课时 1 教学 目标 知识目标 从事收集、整理、描述和分析数据的活动，能用计算器处理较为复杂的统计数据. 能力目标 会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据. 情感态度和价值观 通过丰富的实例，感受抽样的必要性，能指出总体、个体、样本，体会不同的抽样可能得到不同的结果. 重 点 三种统计图的分析和制作，并从中获得更多的信息. 难 点 在现实环境下选择适当的统计图并制作统计图，培养对数据处理的能力等统计观念. 方 法 讨论—总结法 教学用具 教学内容 个案补充 导学达标 1．说一说可以运用哪些方法获得数据. 2．抽样调查时，如何保证样本的代表性？举例说明. 3．说一说怎样做扇形统计图和频数分布直方图. 4．条形统计图、折线统计图、扇形统计图、频数分布直方图各有什么特点，举例说明. 探究释疑 1.制作扇形统计图的步骤： (1) 求出全体(即总量)． (2) 计算出百分比 ?? (3) 求出圆心角度数．圆心角度数＝百分比×360° (4) 画一个圆，用量角器量出角度画半径，画出扇形统计图．在每个扇形上标明所代表部分的名称、百分比． (5) 写清统计图的标题、名称． 2.制作频数直方图的步骤： (1)找出所有数据中的最大值和最小值，并算出它们的差. （2）决定组距和组数． （3）确定分点 （4）列出频数分布表． （5）画频数分布直方图． 3.统计图的特点 条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。 扇形统计图能反映出部分占总体的百分比。 折线统计图能反映出事物的变化情况。 4.学校需要了解有多少学生已经患上近视，下面哪些抽样方式是合适的，说明你的理由。 （1））） （1））(1)求第一组的频数；(2)求第三组的频数； ⑶求在所抽取的50名男生中，1min跳绳次数在100 次以上（含100次）的人数占所抽取的男生总数的百分比是多少？ 内化迁移 2.如图，若干名“环保小卫士”组成的“控制噪声污染”课题学习研究小组，抽样调查了我市40个噪声测量点在某时刻的噪声声级将调查的数据进行处理，得频数分布表如下： 组 别 噪声声级分组 频 数 频 率 1 44.5——59.5 4 0.1 2 59.5——74.5 a 0.2 3 74.5——89.5 10 0.25 4 89.5——104.5 b c 5 104.5—119.5 6 0.15 合 计 40 1.00 根据表中提供的信息解答下列问题： （1）频数分布表中的a =________，b=________，c =_________；分布直方图；分布直方图； （2）补充完整频数分布直方图； （3）如果全市共有200个测量点，那么在这一时刻噪声声级小于75dB的测量点约有多少个？ 作业 布置 A ：185也 4、5、6 186页10 B：185页 4、5、6 C：185页 4、5、6 板书 设计 一：重点知识梳理 二:回顾与思考 三：练一练 教学 反思 组长签字 太村中学高效课堂教学设计 主备人：（ 袁亚萍 ） 执教人：（ ） 总课时第（77 ）课时 课 题 探寻神奇的幻方 新授课 课时 1 教学 目标 知识目标 借助字母表示数、探索规律揭示几种简单的三阶幻方的本质特征； 能力目标 体验有理数混合运算、字母表示数、探索规律与几种简单的三阶幻方本质特征的内在联系 在幻方 重 点 在幻方 难 点 能够快速掌握幻方的形成和相等关系的一般性描述. 方 法 自主探究 教学内容 个案补充 导学达标 1、查阅相关资料，了解幻方的有关知识. 探究释疑 一、结识幻方 活动内容：据说夏禹治水时，在黄河支流洛水中浮现出一只大乌龟，背上有一个很奇怪的图形，古人认为是一种祥瑞，预示着洪水将被夏禹王彻底制服.后人称之为洛书，即现在的三阶幻方. 4 9 2 3 5 7 8 1 6 洛书 三阶幻方 三阶幻方，具有一个十分“漂亮”的性质：每一横行、每一竖列和对角线上的三个数的和都相等.不信，我们来验证一下