如何解困“留守”儿童的心理健康教育的问题 .docVIP

广东教育学会2013年度学术讨论会”论文征集和评选登记表 （以下内容必须全部填满，打印或用正楷填写，以免造成识别错误） 作者姓名 黄英德 性别 男 职务 校长 职称 小学高级 出生 年月日 196209 论文题目 解困“留守”儿童的心理健康教育问题 分类 （请打钩） □√论文 □调查报告 □经验总结 □实验报告 □教育教学案例 □其它（请注明） 工作单位 阳江市阳东县塘坪镇白石小学 单位 电话 06626256167 邮政编码 529948 家庭电话 移动电话 通讯地址 阳江市阳东县塘坪镇白石小学 电子邮箱 Yd6256167@126.com 论文内容摘要（200字以内） 近年来，随着农村劳动力的转移，留守儿童数量呈逐年上升的趋势，而这类家庭的孩子在心理行为习惯方面正悄悄地发生变化，因此学校应重视这类学生的心理健康教育，加强对他们进行心理健康的辅导，促进这类孩子身心健康成长。 论文版权声明 本论文没有抄袭和版权争议，同意论文征集方发表论文或结集出版 作者签名：黄英德 解困“留守”儿童的心理健康教育问题 [摘要] 近年来，随着农村劳动力的转移，留守儿童数量呈逐年上升的趋势，而这类家庭的孩子在心理行为习惯方面正悄悄地发生变化，因此学校应重视这类学生的心理健康教育，加强对他们进行心理健康的辅导，促进这类孩子身心健康成长。 [关键词] 留守家庭 小学生 心理健康 教育 近年来，我粤西农村由于地域的便利，大多农村劳动力向阳江等城镇转移，许多农村青壮年大量涌向城市或外地务工，有的早出晚归，顾及孩子的时间少之又少，让孩子在家与爷爷奶奶或外公外婆共同生活，或者父母离异且双方均与孩子不生活在一起，形成隔代亲的现象，这类家庭被称为“留守”家庭。经调查，在小学阶段，留守家庭的约占学生总数的10%，其中父母双方均长期不在孩子身边的约占一半左右，且呈现逐年上升的趋势，这类孩子由于缺乏父爱、母爱，他们在性格、行为习惯等方面正悄悄发生变化，有的甚至产生一些心理困惑，因此探索对这类留守家庭孩子的心理健康教育，是摆在农村小学教师面前的一个严峻而又现实的问题。 一、“留守”儿童存在的主要心理问题 1、懒散。由于父母均不在身边，而爷爷奶奶或外公外婆又年龄偏大，所以对这类孩子往往顾及不足，有的甚至只负责满足孩子吃饱穿暖等生活必要条件，对孩子的成长不闻不问，放任自流。因而这类孩子往往养成懒散的不良习惯。诸如上学迟到，放学后在路上玩耍，家庭作业不做，不爱学习等。其中父母离异的孩子这种表现尤为突出。如六年级学生李某，在读一年级时因父亲染上吸毒恶习，父母离异，母亲改嫁，父亲外出打工，每年在家仅两三天。李某与奶奶生活在一起。父母离异前，李某学习成绩属中等水平，父母离异后因缺乏应有的关爱，李某开始不爱学习，上课注意力不集中，并且养成自由散漫的习惯，经常逃学，学习成绩一落千丈，逐渐变成班里的学习困难生。 2、缺乏良好的日常生活习惯和生活自理能力。“留守”儿童往往具有不良的生活习惯。如不讲卫生，喜欢吃零食。部分学生服装不整洁，手指漆黑，不会修剪指甲，甚至到了小学中高年级，部分女生依然头发蓬乱，长时间不洗澡，缺乏基本的生活自理能力。 3、自卑。留守家庭孩子因为与家长接触较少，而一旦在某些方面落后于其他同学，则往往会产生自卑心理。例如：学校召开家长会，留守家庭家长往往不能到会，学生会感到低人一等，考试成绩不如他人，更容易产生自卑心理。 4、容易冲动，有攻击性行为。“留守”儿童往往容易冲动，表现为稍有不顺心，即与同学闹矛盾，女生骂人，男生打架。 二、造成留守家庭孩子心理问题主要原因 1、小学生心理发展还不成熟，对于许多事情缺乏正确的认识和判断能力，意志薄弱，缺乏自我约束能力。从“自律”与“他律”来看，小学生绝大多数尚处于他律阶段，即依赖他人来管理自己。由于小学生在校时间仅六七个小时，更多的时间在家庭和社会。而“留守”儿童父母不在身边，爷爷奶奶或外公外婆年龄偏大，又顾及不了，实际上这类孩子在较长时间内处于无人监护的状态，孩子想干啥就干啥，从而导致孩子形成自由散漫的不良习惯。 2、缺乏正确的引导。影响孩子健康成长的主要因素是学校、家庭、社会。然而，生活习惯的养成主要取决于家庭，而家庭中对孩子影响最大的是父母。由于父母不在身边，爷爷奶奶或外公外婆有的溺爱孙辈，许多事情由他们代劳，不让孩子做事或者他们本身已行动不便对孩子的生活照顾心有余而力不足，而孩子自己又缺乏正确的鉴别能力，因而养成一些不良的生活习惯：不会自觉地换洗衣物、洗澡洗手，缺乏基本的生活自理能力。 3、小学阶段是儿童形成自信或自卑的关键期，如果学生对自我是满意的，他就会形成较强的自信心；如果对自