任务教学法的理论框架及教学设计.pdf

任务教学法的理论框架、 及教学设计 靳洪刚 Faculty of Arts and Humanities University of Macau 2015 希望达到的目标 具体目标(Objectives) ： •了解语言教学界的发展动向 •知道语言使用、交际任务在教学及习得中的作用 •了解任务教学的理论及教学原则 •掌握使用任务教学法的基本设计原则 长期目标(Goals) •从语言认知、习得、教学设计来反思、评估自己的教学结果 •使陌生的东西变得熟悉 •使熟悉的东西变得陌生 引言：语言教学领域 的新变化与新趋势 1.语言教学的一个根本性变化  语言教育界正在发生根本性的变化 （a paradigm shift）  这种变化主要表现在五个方面： 教学原则：从经验导向，到以实证研究为基础 教学内容：从注重语言知识，到注重全方位能力， 从四种技能，到三种沟通模式 课程目标：从注重过程，到注重结果；从正向设计， 到反向设计 教学方法：从语言操练，到任务教学 测试方法：从分项语法结构测试，到全面能力测试 I.语言教学原则上的新变化： 现代语言教学的十大原则 现代语言教学十大原则 十大原则：10 methodological principles （MPs) ( Doughty and Long, 2003, Jin 2004) 任务 合作 教学 体验 个人 学习 习得 输入 规律 丰富 教学 原则 全程 输入 纠错 详尽 语言 语言 输出 语言 组块 形式 1、任务原则 （Task as the basic unit of analysis) 能力 •综合反映语言技能 测量 的各个方面（词汇 能力测 基本 语法、功能、交际 量单位 策略、文化意识） 单位 任务