规划课程总体计画与审查-云林台西乡新兴国民小学.doc

雲林縣臺西鄉新興國民小學101學年度 學校總體課程計畫書 新興國民小學團隊 中華民國101年7月31日 目次 課程計畫內容 1.學校背景分析…………………………………………… 1 2.學校願景及教育目標………………………………………… 15 3.學校課程發展委員會組織…………………………………… 35 4.課程發展委員會審查會議紀錄及簽到表…………………… 39 5.各年級各領域課程計畫、彈性學習課程計畫及學習節數分配表 （表1）…………………………………… 42 6.各年級教科書選用一覽表 46 7.各年級各學習領域及彈性學習節數教學進度總表（表3）……… 50 8.「重大議題」之教學，各年級應檢送具體融入教學設計乙份……… 185 9.各年級彈性學習節數（表4）………………………………… 217 10.學校課程評鑑實施計畫………………………………………… 241 雲林縣臺西鄉新興國民小學學校發展情境分析 問題探討—檢視目前學校情境 經由學校校務發展小組及課程發展委員會成員檢視學校目前情境問題，探討出下列幾項： 學校地理位置 發現緊臨海岸、工業區工業區以及近期在進行的校舍改建工程，對教育環境上造成了以下影響： 學校緊鄰工業區工業區，帶來健康安全的疑慮：雖可獲得補助，但不時飄來的異味常分散學生學習注意，而日前更因工業區工安事件而導致人心惶惶。 學校位處海邊，海岸氣候而影響教與學：新興國小緊鄰海邊，海岸風砂大，進而影響教與學。 地處偏遠，資源較不足：學校和教師必須營造有利於學生學習的優良環境。工業區汙染問題造成海洋資源、文化生態快速耗竭；地處偏遠且文化不利的地理環境，社區資源顯現不足及氣候因素等，均長期影響學校師生學習環境與生活品質。 學校規模 受到少子化、人口外流及學生流入隔壁中心國小的衝擊，曾經班級數達十二班的規模，逐年銳減，目前新興國小共有六班，學生一百一十人，以學校規模屬於小型學校，仍受裁併校危機及一些因素存在： 缺少良性互動 學校是學生教育場所，學生在這個階段的身心發展與教育關係極為密切，學校學生人數多，班級與班級，學生與學生彼此互動增加，有助於學生學習與發展。 不易實施班群 全校限於班級數少，每個年段只有一個班級，不管是學習社群發展，領域課程研討或是班群活動都是有所限制，實施極為不易。 新興國小校地有2.2公頃，在小型學校面積算大，學區雖然只有兩個村，但是卻是鄉裡最大範圍的村落，只是因為各項現實因素影響，造成學校班級數的減少，影響衝擊面包含學校發展與學生良性互動。 學校硬體設備 新興國小去年度開始了一系列的校舍改善工程，這期間校舍硬體不完善也影響了教師教學與學生學習。 班級隔音設備不佳 教室的硬體設備不佳 學生素質 學生是學校教育的對象，也是學習的主體。也因為如此，學生在整個教育過程的重要性是無庸置疑，學校必須提供利於教與學的環境來提升學生學習成效，提高學生素質。 新興國小學生來源多為社經地位低的家庭，影響學生素質因素： 低收入戶、隔代教養、 外來誘惑 智性欲望不高：近年來社會結構急遽改變，單親家庭、隔代教養及外籍配偶逐年增高，以教育部攜手計畫為例，新興國小單親家庭、隔代教養及外籍配偶比例高達43％，學生接受補救教學者多，顯現學生智性慾望不高，家長關心小孩程度薄弱。 教師專業 新興國小近幾年來教師流動率已減緩且穩定，不過師資多元化後，教師專長也多元，依目前師資狀況，一般大學畢業修習教育學程而取得教師資格者有四位，師院畢業者三位，以取得碩士學歷有二位，對於教學應勝任有餘，只是每位教師專業不同，服務熱忱也不一樣，部分藝術與人文領域的教學出現短缺現象，較不利教與學的環境。 尤其，透過對教師的訪談發現： 專業教師缺乏 教師專業受質疑 無學習社群協助教師專業成長 社區資源 社區資源隨著社會的變遷列為其對國民教育改革的主要訴求，舉凡邀請家長民眾參與學校務事務及教育活動、敦請家長民眾到校演講、社區人力，從事鄉土教學、家長民眾擔任學校義工、家長會資源等，這些社區資源豐富了學校內涵。學校是社區中的一個組織，運用學校資源可以協助社區發展，並有效的傳遞社區文化。因此，學校往往也是社區的精神堡壘；而社區豐富的人力、物力、財力等資源，更可彌補學校資源之不足，並協助學校進行各種改革。兩者可說相互依存，共生共榮。 新興國小遠離機關團體、醫療保健的中心，社區資源顯得不足與封閉，因此，學生文化刺激少，資源結合利用不足。 家長狀況 雲林縣是一個農業縣，家庭務農佔極大多數。新興國小家長從事農、漁業的養殖及工業區散工居多，家長社經地位低、親子互動不足、無瑕管教孩子且對班務及校務缺乏參與。 行政效能 由於學校