网上教学互动平台教学模式改革与实践.docVIP

基于网上教学互动平台的 教学模式改革与实践 张　宜　李全枝　覃冬华( ( 广西广播电视大学　　广西南宁　　530022 ) [摘　要]　教学过程的有效监控和高效管理，一直是远程开放教育的难题。文章通过对在建精品课程《组网技术》的教学模式改革，以“建构主义”教育理念设计开发教学互动平台、引导学生参与互动学习、在线完成教学过程的监控管理及形成性考核成绩的评价等方面，为不断提高远程开放教育的教学质量及管理水平进行了有益的尝试。 [关键词]　在线教学互动；教学模式改革；远程开放教育 [中图分类号]G723.2　　　　［文献标识码］A　　　　［文章编号］1008-7656（2011）04-0039-04 随着《组网技术》精品课程，被中央电大列入“全国电大系统2010年度精品课程建设项目”以来，我们加大了课程建设和教学改革的力度。诸如以“建构主义”的教育理念设计开发课程的网上教学互动平台、引导学生积极参与互动学习、在线完成教学过程的监控管理、在线完成形成性考核成绩的评价等方面进行了有益的尝试，为不断提升电大开放教育的教学质量及管理水平，积极筹办“开放大学”创造条件。 1　教学模式改革的理念与思路 高等教育的特别之处，在于它在传播高端知识、探索先进科技的同时，通过文化传承、意识碰撞、思维交流、方法切磋等一系列教学互动，培养和造就出信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质和拔尖创新人才。 我们在《组网技术》精品课程建设的过程中，设计开发了一个既可以与“电大在线” 无缝链接，又能够有效弥补其不足的网上教学互动平台，并通过这个平台开展教学模式改革的探索与实践。 《组网技术》课程网上教学互动平台的开发，始于2010年春季学期，其设计理念是依据“建构主义”的教育思想，以广西电大开放教育学院基于Moodle平台的教学网站为基础，结合本课程的特点，紧紧把握教学互动的关键要素，如教学“主题”的选取、教学“情境”的设计、直接和间接交流互动等多元化“学习环境”的营造等等，开发出更加适应我校以“导学→自主学习←辅学”为教学模式，不断激发学生积极参与，有效实施在线学习过程监控，初步实现考核评价自动管理，不断提高开放教育的教学质量的教学平台。 《组网技术》课程网上教学互动平台的设计思路，是既能保持课程在教学目标、教学内容、教学活动和效果评价等方面的协调一致，又要营造“建构主义”——以学生为中心，教师组织引导，利用情境、协作、交流的互动学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，帮助和促进学生最终达到教学目标的教学模式和氛围。在功能和效果上力求实现以下四个目标： 登录学习简便。采用与“电大在线”相同的登录账号、密码，无论从“电大在线”还是从开放学院网站，均可顺畅登录，实现“一站式”登录的方式和用户管理。 教学资源实用。配备与“电大在线”相辅相成的多媒体教学资源，以及操作指南、实验工具、网络课件等实用资料，便于各类学生共享和使用。 教学互动便利。设计多种形式的教学互动模块，如在线课程讨论、在线术语荟萃、在线问卷测评、在线实验报告等等，通过计分的方式，激发学生的参与激情、挑战意识和学习兴趣。 成绩自动生成。将学生参与各种教学互动的过程和效果，按一定权重计入学生的形成性考核，由系统来管理并自动生成相应的形成性考核成绩。 2　网上教学互动平台的设计与开发 基于上述设计开发的理念和思路，我们于2010年春季学期末开发完成《组网技术》课程网上教学互动平台，2010年秋季学期利用广西电大开放教育学院计算机网络专业教学班进行试用。经必要的改进后，从2011年春季学期起，面向广西全区电大系统的计算机网络专业投入使用。 《组网技术》课程网上教学互动平台拥有的栏目模块分为：课程导学、教学互动、教学辅导三大类。 2.1　课程导学类模块 课程导学类模块位于平台的顶部，是扮演课程“导学”的角色，引导学生学习。主要包含：平台的登录步骤、操作指南、教学内容与学习目标、教学设计方案、课程考核评价、课程导学、课程建设团队、课程动态、新闻讨论区等内容（见图1）。 图1　课程引导类模块 2.2　教学互动类模块 教学互动类模块位于平台的中部，设计有开发网上教学互动栏目群，营造激发学生“自主学习”的氛围。包括：在线课程讨论、在线作业与测评、在线实验与实训等供学生参与本课程网上教学互动的模块。其中，在线课程讨论由类似QQ的课程讨论模块、类似词汇表的专业术语荟萃模块构成；在线作业与测评由在线模拟测试、4次网上在线形考作业模块、5次网上问卷测评模块构成；在线实验与实训由在线模拟操作、实验项目及要求、实验工具下载、实验项目指导、实验报告范例、在线提交实验报告等多个模块构成（见图2）。 图2　教学互动类模块 2.3　教学辅导类模块 教学辅导类模块位于平台的下部，配置了丰富的多媒体教学资源，扮演“辅学”的角色。