课堂展示信息的鉴别与评价教学设计.docVIP

《信息的鉴别与评价》教学设计 【教学背景】 面向学生：高中一年级 学科：信息技术 【教学目标】 [知识目标] （1）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 （2）能够识别并抵制不良信息。 [能力目标] （1）能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。 （2）能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。 [情感态度、价值观目标] 通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。净化网络空间，使我们的生活更加健康、和谐。 【教学重点】 掌握信息价值判断的基本方法。 【教学难点】 能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。 【教材分析】 在信息的获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力，因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。 根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性和实用性等。但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即从“信息的来源”、“信息的价值取向”、“信息的时效性”进行判断。 【学情分析】 在信息时代对获取大量信息的鉴别是当今学生的薄弱环节，培养高中生能够正确的评价信息是一个必需的教学内容，培养他们个人的价值取向和情感态度，会影响到他们的生活质量和整个信息社会的发展状况。 【设计思想选取学生感兴趣的实例进行教学，让学生在快乐中学习。一、情景导入 北京尔玛天仙文化传播有限责任公司、北京尔玛互动营销策划有限公司 二、讲授新课 引出问题：那么，面对无所不在的信息诱惑，我们应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？ 教师带领学生分析实例：“今天是腾讯公司总裁杨文杰的生日，送每人100Q币，要把本消息发两群以上……” 鉴别的方法步骤。 学生分组讨论问题：每组1个问题，进行讨论分析。 案例1： 李明平时喜欢上网,一天他无意进入一个国外网站,该网站介绍说,如果接受它发过来的带有广告内容的电子邮件,上网就可以免费. 李明在网站上登记时留下了自己的姓名,地址,电子邮件等个人资料,没过几天,他收到一封来处国处的航空信件,说他中了23万元大奖,只要他立即电汇150元的手续费,两天内就可以将现金送到他手上. 李明将信将疑,到银行咨询,银行职员告知他,最近到银行办理这种汇款的人特别多,怀疑这有可能是国际诈骗,目的就是为诈骗这一定数量的手续费,于是,李明报了警,公安局通过跟踪调查,发现所有把钱汇出去的网民,均没有获得相应的大奖. 序号 问题 分析 1 李明从哪里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么? 2 该中奖信息本身有没有可疑之处? 3 李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠? 4 为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信? 5 除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗? 6 李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么? 小组展示分析结果。 教师协助同学分析，使学生有一个较为粗略的鉴别信息的思路。 分组讨论案例2-案例7，每组预设1个案例，限时5分组，五分钟后小组展示分析结果并讲解本案例主要体现的信息内涵及分析思路。 案例2 2004年3月15日，家住湖南省通道侗族自治县双江镇长征中路的杨先生的手机收到一条喜人的信息：台湾某公司举行全国手机号码“幸运星”活动，恭喜你已中现金3．6万元，收到信息请速与某某联系。杨先生风趣地说，这部手机号“运气”特好，这个月“中”这样的“大奖”已有6次了。 案例3：听天气预报说明天有暴雨，住在城里的小明愁眉苦脸的，可住在农村的小张却很开心 问题思考：为什么他们会有这样不同的反应？ 案例4：听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？ 提示：活动时间是4月1日-10日。 案例5：卖假大学录取通知书骗款百万 来自河南郑州市的李朝，今年34岁，自称曾经在郑州大学读了两年书后辍学。李朝以能办到大学录取通知书为名，在厦门招摇撞骗，11名望子成龙的高考落榜生家长竟信以为真，纷纷上当受骗。昨日，骗取112万元的李朝被市中级人民法院以诈骗罪判处有期徒刑12年，并处罚金20万元。 案例3 案例6：所罗门以善于断案闻名。有两个妇人争说一个男孩子是自己的，僵持不下时，所罗门判定将孩子劈成两半，给每个妇人一半。这时有一妇人哭道别杀孩子----真母亲宁愿把孩子送给对方，也不忍心看见孩