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物理教学论文：浅谈如何提高中学物理课堂教学的有效性 摘要：物理是以观察和实验为基础的科学。物理对很多学生来说是一门很难的基础学科,在初中物理的教学中确实有很多对学生的理解能力要求较高的知识。物理成绩的好坏直接影响考生的升学和前途,尽量让学生在有限的时间里出色地完成教学任务。笔者本文就如何提高初中物理课堂教学的有效性进行了探讨，尝试从多方面对物理教学的整合进行初步的探讨。 课堂教学 有效性 效率 一、努力让课堂成为师生和谐交流的主阵地 俗话说：“亲其师，信其道”。只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动，才能使学生与所学的知识产生共鸣。和谐的课堂应该是以“效率为先，低耗高效”的课堂，教师的教学方法，学生的学习方法都应当是优质高效、和谐统一的。和谐的课堂应该是公平的课堂，应以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为宗旨，在这样的课堂上，教师关注每一个学生的发展，每一个学生都可以找回自我，都能在各自的基础上获得发展。和谐的课堂气氛表现在风气正、学风浓,学生主动性强,学习有兴趣,师生关系融洽,人人有集体荣誉感,同学之间团结、信任,有凝聚力等。和谐的课堂应该是师生关系和谐融洽的课堂，是教与学相互促进，共同生长的课堂。师生之间平等交流，平等沟通，就能共享知识，共享经验，共享智慧，就能形成真正的学习共同体，达到“教学相长，共同成长”的双赢目的。反之,班上学生人心焕散,搞小帮派,师生关系冷漠,课堂死气沉沉,无生机,学生还到处,提高教学质量,培养学生全面发展的根本保证。 45分钟要教学质量 45分钟的效率。教师首先要转变观念，改进教学方法，正确处理好《新标准》和教材之间的关系。作为课堂教学活动主体的教师和学生，要强化效率观念，强化效率意识，克服教和学不讲效率的做法，提高课堂45分钟的教学效率。教学中应该从基础知识抓起，吃透课本 三、准确把握教材，分清重、难点 理解和掌握物理的基础知识，是学习物理这门学科的关键，也是提高物理学习效率的最有效的手段。在课堂教学中最忌讳的就是眉毛胡子一把抓，这样老师讲的内容多，没有重点和难点，给学生造成很大的学习负担，学生会因为分不清哪些是了解的，哪些是要重点掌握的而苦恼，影响课堂教学的效率。所以讲清重点，突破难点，使学生听懂弄明白，那么这一堂课就算完成了教学任务，无需面面俱到。在实际的教学过程中，要注意观察和分析教材中的重点和难点以及学生在学习时容易遇到困难的地方，对症下药，详细讲解。 教学中应该从基础知识抓起，吃透课本。在物理课堂上，很多同学在做物理试题时，感觉压力很大，不能理解，这其中有一个很重要的原因，就是基础知识没有真正的弄懂吃透，分不清重、难点。在具体讲课时，要结合与课本基础知识相关的试题进行讲解。这样使学生能在具体的应用中吃透教材，灵活的掌握和运用课本中的基础知识。分清主次，各个击破。 四、优化课堂教学过程，充分认识多媒体教学在物理教学中的作用 物理课堂教学，要灵活地运用好各种教学方法，最大限度地发挥每分钟的作用，在教学方法上就要注意驰张结合，动静结合。课堂教学要充分利用现代媒体和电教化教学手段，多媒体电化教学能直观、形象地展示教学内容，使教学内容由繁到简、由深变浅、由抽象变直观、由无声到有声、由文字到图象，从而达到深入浅出、事半功倍的教学效果。教学方法是形成物理课堂教学良好状态的保证，教师可根据教学内容、教学条件、学生实际个人教学风格与特长，灵活地选择教学方法。教师应结合学生的实际水平，恰当设疑，热情鼓励，积极引导，通过类比、联想等手段，培养学生掌握获取知识方法的灵活性。对重点、难点、关键性知识要讲精、讲透，引导学生讨论，思路要宽，言语要广，讨论要透，使课堂气氛既扎实又热烈。 与传统教学模式相比，多媒体教学有着明显的优点，可以做到因材施教，有利于发展学生的智能，提高学生学习的主动性、积极性。利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。如：在“磁场对运动电荷的作用”这一节中，如果用传统的教学手段，光板书和画图就约占一节课的三分之一时间，讲完练完这么多内容也约需两课时的时间。而运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习。将多媒体技术用于教师当堂检查学生掌握本书课知识的情况，可使学生在一节课的时间里学到更多的知识，起到事半功倍的效果。