服装专业教育教学改革探究.docVIP

服装工艺专业高职高专教育教学改革究型：DOC/Microsoft Word??文件大小：字节 摘要: 高速发展的服装行业对专业人才的要求越来越高，如何在社会和经济不断发展这样的形势下，培养出社会发展所需合格人才，这不仅是服装专业发展所面临的挑战，也是服装专业发展的大好机遇。坚持发展高职教育、深化教学改革是高职服装专业生存与发展的关键，为此我们本着“求实、创新”的精神，不断进取、积极探索教育教学改革的新思路、新方法，为发展高职教育、振兴教育事业再创业绩。 关键词:高职教育;服装专业;教学改革我国是世界公认的服装出口第一大国,也是世界上最大的服装生产加工国。近年,受国际市场的影响,中国服装行业正待转型,对于设计人才以及懂设计的高技能型人才的需求日益旺盛。对高等职业教育的研究与探索,是当前社会所广泛关注的话题,就其原因主要是社会及经济建设的快速发展,对高等职业教育提出了不同以往的要求;如人才培养的目标与规格,人才培养的模式,课程体系的建设,课程内容的选择,知识与技能的关系等.就如何培养创新型设计人才进行了探讨。目前设计教育大多数沿用了传统工艺美术“纸上谈兵”式教学模式，不同程度的存在重课堂教学，轻专业实践，重虚拟课题，轻设计开发，造成了教学与实践的严重脱节现象，不能实现课堂与职业岗位实际工作零距离对接，高分低能现象屡见不鲜，这与设计学科发展的现状很不相符。传统的课堂式教学存在着许多的弊病，教师面对一个大班的学生在4分钟的课内很难做到与学生个体的沟通与交流，传统的课桌式授课方式导致教师与学生之间的隔阂，教师和学生面对一个有限的空间很难展开理论教学以外的其他形式教学方式，更不用说因才施教了，这不符合职业教育的基本特征。如何，培养创新型高技能艺术设计人才，就人才培养与教学模式进行了一定的探讨。主要做了从以下几个方面的工作.1 转变思想,更新观念,以素质为基础,能力为中心建立人才培养模式许多年以来,高等职业教育由于受普通高等教育影响,学科本位观较重;近年来,随着我国现代化建设事业的发展,社会迫切需要一大批高层次的实用型人才,培养综合实用型人才,已成为高职教育教学改革的主要目标;我校服装专业坚持走素质为基础,能力为中心的人才培养模式之路.这种模式是按照知识与技能的关系来构建课程体系和设计教学计划,分别根据不同能力要求设置与开发与之相适应的课程,建立人才培养新模式.2 构建新型课程体系,理顺结构,优化内容,改革课程教学体系高等职业教育课程体系改革的目标是汲取国际发达国家关于培养高级管理技术专门化人才的经验,深入研究培养面向职业岗位群的管理与技术应用人才的教育理论和实践,处理好知识,能力与素质的关系,以专业技术应用能力和基本素质为主线来设计培养计划,进而构建新型课程体系,更新教学内容与方法.2.1 把握高职教育新特点,以社会所需职业岗位为基础构建新型教学计划教学计划设计成功与否,关系到专业培养目标的实现,也关系到人才培养模式的成败.为此我们主要从以下几个方面进行了考虑:第一是计划的构建应努力适应社会经济发展的需要.首先从专业设置上,针对地区,行业经济和社会发展情况,面向职业技术领域和岗位或岗位群的实际需要来开发与行业发展相适应专业名称.我校服装专业在原有的服装工艺专业的基础上,开发出服装工艺与设计,服装工艺与国贸,服装工艺与电脑美术,服装品牌设计与管理,服装工程与营销等新型专业,使之构成以工艺为支撑的服装专业群;第二是坚持德,智,体全面发展,培养创新人才的目标.在教学计划设置中,正确处理好思想与业务,理论与实践,学习与健康的关系,着眼于全面提高学生的综合素质,培养目标具体而量化且贴合实际;第三是突出针对性和应用性,加强实践能力培养.基础理论以应用为目的,以必需够用为度,重点加强实践教学环节建设,将实践环节以点,线,面,体的方式贯穿于教学计划的全过程;第四是建立专业课程群与教学模块.开发与职业岗位及岗位群相适应的专业课程群,根据培养目标与教学要求组合新的教学模块;第五是结合办学与培养实际,努力体现优势与特色.2.2 以职业岗位及岗位群所需的知识与能力,理论与技能为基础,构建新型课程体系广泛的社会调查表明,高职服装学生就业岗位群大多是生产第一线的服装生产技术岗位,管理岗位,经营,策划岗,各级生产操作岗位等;其工作职能是在生产第一线,综合运用专业理论与技能去解决服装生产中出现的各种问题.服装生产的特点是注重实际的操作能力,因此不必强调理论知识的系统性和严密性,重要的是加强从事本职业岗位实际工作的基本能力和基本技能培养,强调基本素质教育和具体岗位技能培养.故尔从职业岗位群的需要出发,构建职业岗位技能课程结构体系,确定应开设的专业理论和实践课程,进而梳理出支撑该课程所必须的公共基础课程和专业基础课程,岗位知识课程和岗位技能课程,