‘图画书欣赏与创作’课程试行协同教学缘起暨规划、执行过程报告一 .PDFVIP

「圖畫書欣賞與創作」課程試行協同教學 緣起暨規劃、執行過程報告 洪文瓊 一、緣起： 1 、科際整合的協同能促使知識成長的個人體驗與信仰（belief ）：在東師與吳 英長、洪文珍合作，以及在民間主持人力訓練和編製 CAI 、電子書的體驗， 深深感受具有科際整合的團隊運作，最能促使參與者擴大視野，增進知識. 。 2 、協同教學是新一波教改的籲求，藉實際實施協同教學，提供學生觀察的機 會：民 89 年新頒布的九年一貫課程暫行綱要，以七大學習領域取代傳統 學科，並明文規範「學習領域之實施應以統整、協同教學為原則。」 3 、配合本系兒童文學學程的規劃，圖畫書、兒童詩歌最富科際整合性，而且 在本系開課試行，涉及困難問題較少。 4 、合作者的相知與信賴：美教系曾興廣老師與本人有非常多次一起討論互動 經驗，彼此相知，在圖畫書方面又正好專長互補。 二、規劃暨實施過程：本課程試行協同教學，就實際規劃及實施過程，大體可分 為四階段，依序釐列如下： 形成基本共識 ：交換對課程開設基本看法，確立課程目標以“創作”為導向。 個別提出授課構想 ：提出各自擬列的課程講授重點，並相互解說所擬的課程內涵。 整併授課內容 ：依課程目標、授課週數、時數，整併課程講授重點。 規 理定授課綱要，進 ：討論並初步確定全學期課程大綱進度表。 度表 逐一討論各週授課 ：逐一討論理定各週授課內容、進行方式、任務分擔，及所需教材 內容暨進行方式 和教學資源。調整學期課程大綱及進度表；討論並確定閱讀參考 書目和講義作業暨評量方式及上課基本規範。 匯總完成課程總體 ：匯總課程目標、課程大綱、進度表、授課任務分配、參考書目、 規劃 作業內涵、評量方式、及上課基本規範，完成課程協同教學總體 規劃。 劃 打印課程總體規劃 ：分為簡案 、詳案兩式打印，詳案作為教學掌控依據，簡案供印發 學生。 討論確立執行原則 ：依所規劃課程，討論確定七項執行原則（見本節末尾）。 擬定「成果說明暨 ：規劃學期結束後，舉行成說明暨展示會事宜：在「協同教學」成 展示會」事宜 果發表會時，全部修習學生創作作品現場同時展示。四月語文週 1 時，配合自製圖畫書優良作品展，另擇優配合展出。 蒐選教材及教學資 ：選定示範分析範本及錄影帶。 準 源 製作文本分鏡草編 ：提供腳本紙方便分鏡習作及養成預先規劃習慣。 腳本紙 擬定期末評量問卷 備 ： ：察看教室設備，確定分組方式和座次分配。 理定前三週需用教 材教具、檢視教室 設備