小学数学论文数学课堂教学论文有效互动论文：小学数学课堂教学中师生有效互动探析.docVIP

小学数学论文数学课堂教学论文有效互动论文：小学数学课堂教学中师生有效互动探析 【摘要】教学活动是师生之间进行的一种情感与情感的交流沟通，把教学过程看作是一个动态的、发展着的、统一的过程，是优化教学的过程。在小学数学课堂教学中，学生建构数学知识的过程是师生双方交往与互动的过程，在互动中，师生共同努力达成课堂教学目标，促进师生人格的发展与完善。本文试从师生互动的基本定义、主要特点和实现师生良好互动的策略等方面进行探析。 【关键词】小学数学,数学教学,课堂教学,有效互动 ,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这也就给小学数学 1.师生互动的基本定义 2.师生互动的主要特点 2.1平等性。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。数学课堂教学活动中，教师和学生都是独立的个体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上是平等的，这是教师与学生之间产生互动、交流、合作的基本前提。要实现师生的交往互动，教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系，教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生以 2.2自主性。“自主学习”是指在课堂上，学生通过老师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果。通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。师生互动能使学生最大限度地参与教学的全过程，保证了学生在学习中的主体作用。他们在课堂中充分发表意见，大胆质疑，求异创新，有一个自主学习、自主发展的 2.3探究性。师生互动教学策略对传统的教学方式进行了重大的改革，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程。教师成了课堂的组织者和发动者，教学的重心不再仅仅放在传授知识上，而是放在注重培养学生独立思考、自主学习的能力上，放在有效地提高学生分析、解决实际问题的能力。学生在课堂上也不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，从被动的接受式学习转向主动的探索学习，在学习中联系实际，通过亲身体验，去 3.目前存在的问题 3.1流于形式，忽视实质。我们有些老师对“师生互动” 3.2互动过多，缺乏兴趣。有的教师认为，为了体现新课改的理念，一堂课中师生互动越多越好，夸大的互动的作用，殊不知，师生互动是一种全新的学习方式，并不是一种万能的学习方式。它缺乏了目的性；没有把握好培养学习和接受学习的平衡。 3.3目标不明，缺乏引导。互动学习应在教师的指导下，学生 3.4师生互动中教育机会不均等问题的产生。有的教师虽然在教学过程中实现了互动，也调动了学生的主观能动性，但他调动的却是少数、同学的能动性，而使绝大多数同学处于压抑状态。一般来说，教师愿意同学习成绩好的，口语表达能力强，自信心强，胆子比较大的学生进行互动交往。因此，一节课中有的学生被回答很多次，有的无人问津。 4.师生互动问题解决 积极有效的互动是课堂教学成功的关键,师生间真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上,是思维的碰撞,情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但获得了知识与技能,而且在互动中不断生成智慧和人格。那么,怎样才能提高课堂互动的有效性呢? 4.1明确互动目标，充分发挥教育机智，增强互动的有效性。 4.1.1善于因势利导。根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。在课堂教学中，教师应当达到举一反三，让学生有思考、检验、创新的过程。而不应该包办、直入结果，使学生在学习过程中只学到僵硬的技能，缺乏探究创新的过程。例如：在《认识角》的探究中，学生在初步认识角之后，教师出示一个固定的角，然后让学自主展示一个比它大的或小的角时，学生在老师的引导下得出角的大小与角两边的叉口有关系。 4.1.2善于随机应变。马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。教师随机应变能力是教育机智的集中体现。例如：在讲解多位数的减法中，学生用竖式做“600-309”时，得出的是301，教师不宜马上指出学生的错误，教师应当随机应变引导学生用验算的方法来判断，从而使学生深入理解了验算的作用。这样机智的处理，使学生掌握了更多的知识。 4.1.3善于对症下药。从学生实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多 4.1.4善于掌握教育时机和分寸。老师要讲究教育的科学性、严肃性，在教育学生和处理问题时，选择恰如其分、恰到好处的处理措施，善于批评与表扬，惩罚与奖励适当适时，这都能体现出良好的教育水平，也有利于教育机智的有效发挥。 4.2注重教师的专业发展，增进互动有效性。 4.3充分的课前预设是师生互动的基础。 4.3.1预设好互动小组。 4人为宜，每组推选一名责任心强、组织协调力强的人担任