我国灾害教育研究基本问题综述.pdfVIP

第8卷第5期 教育学报 V01．8．NO．5 JournaI 2012年10月 OfEducationalStudies 0ct．2012 专题：灾害教育 王 民 主持 中图分类号：G40—012文献标识码：B 文章编号：1673—1298(2012)05—0044—01 人口、资源、环境与发展问题，简称PRED问题，是人类社会及实现可持续发展面临的重大问题。此处 的环境问题不仅指环境污染与生态破坏，也包括灾害的问题，它们都发生在自然与社会环境中，存在密切的 展的一个重大课题。 灾害教育是防灾减灾目标实现的基础，正如联合国“国际减轻自然灾害十年国际行动纲领”中指出的： “教育是减轻灾害计划的中心，知识是减轻灾害成败的关键”。我国自然灾害频发，损失日趋严重，但公民的 防灾减灾意识较为淡薄、防灾素养偏低。学校是开展灾害教育的主要场所，提高中小学生防灾减灾意识，可 以向家庭、社会拓展，进而提高全民防灾素养，培育全社会防灾安全文化。 我国灾害教育存在如下问题：灾害教育理论研究不够深入，感性多于理性；研究视野不够宽广，没有实现 多学科综合；灾害教育实践大多为应景之需，缺少长效机制保障，缺少健全的灾害教育体系。灾害教育实践 也缺乏科学设计的教育课程，教学研究不足，当然也缺乏师资培训等。如何看待“灾害”和理解“灾害教育”， 灾害教育是否需要理论研究、如何研究、研究与实践现状如何、如何推进，这些问题都值得我们深思。 本组专题文章分别介绍了我国大陆地区、台湾地区以及日本的灾害教育，能较全面了解国际及我国灾害 教育概况、理论研究前沿以及未来发展方向。 《我国灾害教育研究基本问题综述》：通过梳理灾害教育已有研究成果，指出存在问题与未来发展方向， 可为后续研究所参考。灾害教育理念的推广与实践不能完全照搬国外的实践经验，正如研究者所言，我国灾 害教育研究大多为呼吁式、介绍式研究，理论研究较少，灾害教育研究应该引入实证研究，由宏观向中观、微 观深入，由此可见，开展包括灾害教育课程与教学在内的理论研究有着深刻的理论意义与现实意义。 《我国部分省市中学教师防灾素养调研》：文章对我国部分省市中学教师的防灾素养调查进行分析；对中 小学教师进行防灾素养调查研究很有意义，既可了解教师的防灾知识、技能与态度水平，也可为后续师资培 训研究作参考。 《浅谈台湾灾害防救教育推动概况》：介绍了台湾地区灾害教育推动情况，有开展理论研究的系统规划， 实践效果也较好。规划课题研究推进实践的经验值得大陆地区借鉴。 《“海啸来时各自飞”蕴藏的四层实践性意义》：从文化学层面介绍了灾害教育在日本的一个侧面，“海啸 来时各自飞”是频繁遭受海啸袭击的日本东北太平洋沿岸三陆地区的人民世代传承的实践智慧，以此来了解 日本防灾教育概况和“自助、共助、公助”的防灾理念，防灾减灾首先靠自己，然后靠大家，最后才靠政府。从 中可见文化差异。 希望通过本专题的介绍，推动我国灾害教育理论研究与实践的发展。 第8卷第5期 教育学报 V01．8，No．5 2012年10月 JournaIOfEducationaIStudies ()ct．2012 我国灾害教育研究基本问题综述 张 英1，何亚琼2，李春梅2，罗星薇2 (1．北京市第二中学，-tL京100010；2．北京师范大学地理学与遥感科学学院，=tL京100875) 摘要：灾害教育的重要性已逐渐被认同，灾害教育研究基本问题需要界定。通过对已有研究成果的梳理，包 括灾害教育基本概念；重要性、必要性与可行性；目的、价值和理想形态功能；存在问题及策略；长效机制、框架体 系；以及已有研究的主要研究方法和不足；以了解其发展脉络、存在问题，探寻发展趋势。旨在提高全民防灾素养、 培育防灾安全文化、建设安全安心社会。 关键词：灾害教育；基本问题；防灾减灾 中图