工程制图课程的立体网络化教学.pdfVIP

! 工程制图课程的立体网络化教学 石教兴 （郧阳师范高等专科学校 物理系，湖北 丹江口 !!#$$ ） ［摘 要］从工程制图的学习兴趣的培养、与创造性思维、与做人的高度方向（ 轴）教学；工程制图与哲 ! 学、与美学、与物理学、数学的横向（ 轴）教学；以及工程制图与教学大纲、教学周历、教材资料、教学挂图、教 学模型、教学投影片、制图环境、教学环节、试题库、计算机教学等方面的纵向（# 轴）教学三个方面，论述了立 体网络化教学改革与实践的探索和尝试% ［关键词］工程制图；立体网络化；教学 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ — （ ）— — ’!! ( )$$* ’$# $$ $+ $$+, $, 工程制图课程是一门重要的技术基础课，其 )%) 工程制图课程的学习兴趣的培养与提高 任务是培养学生的绘图、识图的能力，空间几何问 兴趣是我们学好和做好某件事情的动力 一 % 题的图解能力，空间逻辑思维能力和形象思维能 旦对某件事情发生了兴趣，那么人们在学习和做 力，以及计算机绘图的初步能力% 绘图是从空间到 好这件事情时其愿望是出于自发的、主动的，而非 平面，将一个三维空间物体按投影规律采用多面 被迫的；其意境是处于愉快乐意的，而非枯燥无味 正投影法画出二维平面图，由物到图；识图则是从 的 因此，在上这门课的第一节课开始时，就出其 平面到空间，由平面图形想象出物体的空间形状， % 由图到物% 对于工科类学生来说，由于工程制图是 不意地问同学们这样三个问题：第一，你们为什么 一门重要的技术基础课，当然也是一门必修课，学 要学习工程制图？第二，你能用二维的平面图形 的好坏，正象一手字写的好坏一样，是工科类学生 将三维的空间物体准确地表达出来吗？第三、你 的一个门面，因此工科类学生对这门课程的学习 会作广告设计吗？同学们对于第一个问题的回答 一般是有兴趣的和比较重视的% 然而对于非工科 是各式各样的：“那是学校安排的”，“要回答为什 类学生来说，这门课的设置就不一定是必修课了， 以后的工作中不一定能直接运用到，因此学生对 么要学，则是先要问学了有什么用？”，“不知道” 这门课的学习兴趣和重视程度远不如工科类学 等，并且回答“不知道”的居多数% 而对于第二个问 生，且内容多与课时少的矛盾比较突出% 如何提高 题和第三个问题的回答当然是“不会”，但同时产 学生的学习兴趣，引起学生的重视，保证工程制图 生了好奇感% 此时趁热打铁，不失时机地引进学习 课程的教学质量，完成大纲所规定的任务，作者根 工程制图的目的和任务，使其好奇心得到强化，并 据该课程的自身特点，多年来进行立体网络化式 教学方法的探索和尝试，经过一定的严格训练，对 在以后的教学过程中，运用“自我对象化”“对象自 于培养学生的绘图、识图能力，过硬的空间逻辑思 我化”“主宾一