学科单元体备课之语文九年级上册第六单元.docVIP

学 科 单 元 集 体 备 课 记 录 簿 时间2015年10月 主备人 年级 九年级 学科 语文 单元 第六单元 主讲人 教 学 目 标 三 维 目 标 知 识 技 能 1.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。 了解有关作者、文体及相关知识，积累文言词语，培养文言语感。 2.借助注释和工具书理解文意，进一步培养学生把文言文翻译成现代文的能力。 3.积累古今异义词，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。 过 程 与 方 法 自主、合作、探究 教师适时的点拨 讲练结合巩固所学内容 情 感 态 度 价 值 观 1、从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并从他们身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。 2、欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。 重 难 点 第六单元教学重点： 1.了解一些文学常识及中国几大历史著作的有关知识。 2.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。 3.培养学生把文言文翻译成现代文的能力。掌握文言实词和虚词。 4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。 第六单元教学难点： 1.学生对特定的历史背景难以理解。 2.对古今异义词的理解和掌握有较大的难度，应重点训练。 3.文言文的一些语法知识与现代文的有所不同，学生难以理解和把握。 4.指导学生，从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并受到思想教育。 学 情 分 析 大多数学生对学习文言文的缺乏兴趣，不喜欢的人也不少，而喜欢文言文，对文言文感兴趣的学生寥寥无几。基于这种情况，文言文教学不能不引起我们的反思，学生是学习的主体，作为主体的学习兴趣不浓，处于被动地位，这是急需改变的；好在大多数学生同时也认为学习文言文是必要的，应该认真学习文言文。只是他们的目的绝大多数仅是为应试，在讲究素质教育的今天，我们不得不思考这样的问题：学生自身对学习文言文目的不明确，目标肤浅，自然不会深入多方面去探究；再者，在文言文教学中，不少教师仅是为了分数而教学，这自然容易使学生误解，教师应让学生明白，文言的学习不仅为了考试，更重要的是培养学生阅读文言文的能力，从而继承和发扬中华民族几千年的优秀文化，进而传承中华文明。教师作为引导者有时付出很大努力也见效甚微，因此激发学生的学习兴趣是需要解决的头等问题，文言文教学讲究多诵读，老师可开展班级诵读古文比赛，激发学生兴趣，或者多听优秀的朗诵音频，模范朗读，教师也可以和学生一起进行诵读。 其次，学习文言文的难度比学习现代文要大得多，其原因主要是文言文年代久远，文字形式远离现代生活，学生在学习的过程中，遇到一些艰涩难懂的实词和句子，虽费时费力却难懂其意，时间长了也就不愿意去深究弄懂，因此阅读障碍较大。同时，文言文行文简练，单音节词占优势并多省略，多特殊的语法现象，如宾语前置、介词短语后置等，再加上古人锤炼语言，讲究“微言大义”。因此，教师在讲授文言文的过程中，不但要强调字词句，还应加强文化常识的讲授，鼓励学生多查阅古汉语工具书，多看文言篇章名著。 总体来说，在文言文学习中学生要取得好成绩，作为教师首先要有丰富的文言知识，给学生一杯水，自己要有一桶水，一定要把每篇教材中的文言文都吃透，特别是名篇，更要讲究教学方法，懂得教学艺术，要设法引导学生自己努力探究积极积累，教师与学生才能达到双赢。 （分） 1下列加点字注音完全正确的一项是（）（分） A罾zēn忿恚fènhuì 裨补bì 脉脉màimài B怫然fú 徒跣xiǎn休祲jìn咨诹zōu C诣yì 汉沔miǎn 信大义xìn 臧否pǐ D崩殂cú 麾下huī 引擎jín斟酌zhēnzhuó 2下列加点词意思相同的一项是（ ）（分） A陈胜自立为将军 将荆州之军以向宛、洛 B.谓为信然 秦王怫然怒 C陈胜、吴广皆次当行 将军向庞，性行淑均 D.扶苏以数谏故 广故数言欲亡 3朗读节奏划分不正确的一项是( ) （分） A．今／天下／三分，益州／疲弊 B．诚宜／开张圣听，以光／先帝遗德 C．宜付／有司论其／刑赏 D．今／诚以吾众／诈自称／公子扶苏、项燕 4下列加点的成语使用错误的一项是（ ）（分） A唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一直熠熠生辉。 B就冲着你三顾茅庐的这番情意，明天的宴会我是去定了。 C妄自菲薄，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。 D“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志。 5下列句子中没有通假字的一项是（ ）（分） A将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。B