九年级物上册 研究液体的压强教案 沪粤版.docVIP

2 研究液体的压强 1．教学目标 ◆知识与技能 知道液体内部存在压强，液体压强的大小跟什么因素有关 认识连通器，了解生活和生产中的连通器 ◆过程与方法 经历模仿帕斯卡裂桶实验的过程，体会帕斯卡裂桶实验的意义。 经历用压强计探究液体内部压强，实验数据概括物理规律的创造性思维能力经历用液柱”推导液体内部压强公式，培养学生的抽象思维能力通过液体压强公式的推导，让学生物理学逻辑严密本节内容是通过三峡船闸，增强学生的民族自豪感，激发学生爱科学、学科学的动机。液体内部压强公式液柱推导液体内部压强公式有位海洋学家曾做过这样一个实验，他把玻璃管的两端都封，再布包，然后把玻璃管装入一端开口的铜管中，水可以从铜管口进去，接着他把铜管沉到的深海里当他把铜管吊上来，倒出布包一看，不禁惊呆了布包里玻璃不见了，只剩下一堆象雪花似的粉状物，这是什么原因呢？h的物理意义，单位的统一等，让学生在讨论交流中达到对知识应用的巩固和升华。 连通器 连通器属于液体压强的应用。课本图10－19是连通器的示意图，教材直接给出了“若连通器内装入同种液体，当液体静止时，各容器中的液面总保持相平”结论。教学时，可用图3所示的较简单的连通器演示，尽管连通器外形粗细不同，但盛入水静止后，各个容器的水面总是相平，这会使学生确信上述结论。 对于连通器中液面相平的原因，教材中没有分析。如果学生抽象思维水平较高，教师可以补充。运用液体压强的知识以及建立液片模型法（如图4所示）来解释。分析时可引导学生按下面的思路进行：液体不流动→液片处于平衡状态→液片两侧受到的压力相等（F左＝F右）→液片两侧受到的压强相等（P左＝P右）→两管液面高度相等（h左＝h右）→两管液面相平。 教材通过“STS”栏目，介绍三峡船闸，目的在于引导学生运用自己的知识分析生活中的实例，体验物理知识在生产技术中的重要作用。教师可结合利用课本图10－22或船闸模型、活动挂图、多媒体动画、录像资料等就行教学，重点分析船闸工作的过程，理解其中的原理。同时还要注意利用这个素材，对学生进行爱国主义教育，以培养其民族自信心和自豪感。 4．教学评价 ●课堂测评 1．如图5所示，A、B两个内径相同的玻璃管内盛有同种液体，当A管竖直，B管倾斜放置时，两管液面等高，则（ ） A．A、B两管中液体的质量相等 B．A管中液体对管底的压强比B中大 C．A管中液体对管底的压强比B中小 D．A管中液体对管底的压强与B中相等 2. 如图6中甲图所示，圆台形密闭容器中装满水，静置在水平桌面上，此时容器对桌面的压强为P1，水对容器的压强为P2。然后将容器倒置，如图乙，则此时P1 、P2的变化情况是（ ） A.P1变大，P2不变 B.P1变大，P2变小 C.P1不变，P2不变 D.P1变小，P2变大 3、连通器在生产生活中有着广泛的应用，图7中利用连通器原理的有（ ） A．只有甲、乙 B．只有丙、丁 C．只有甲、丙、丁 D．甲、乙、丙、丁 4、关于图8中a、b、c三点压强的说法中，正确的是（ ） A．a点向下压强比向上压强大 B．a、b两点的压强相等 C．b点压强比c点压强小 D．b、c两点的压强相等 5.如图9所示，一开口的杯子，装上8 cm深的水后，放在水平桌面上。已知杯子底面积为60 cm2；杯子装上水后的总质量为0.6 kg。则水对杯底的压强为＿＿＿Pa。杯子对桌面的压强为________ Pa。（g取10N／kg） 6.图10是研究液体内部压强实验时的六种情况，除②图杯中装的是浓盐水外，其余杯里装的都是水。请你仔细观察这六幅图后回答： （1）比较①②两幅图，可以得出：液体内部压强大小跟液体的___ ____有关； （2）比较⑤⑥两幅图，可以得出：液体内部压强大小还跟液体的_____ __有关； （3）比较③④⑤三幅图，还可以得出结论_ __ ____。 7．如图11所示，在水平桌面上放置一空玻璃杯，它的底面积为0.01m2，它对桌面的压强为200Pa。 ⑴ 求玻璃杯的质量。 ⑵ 在玻璃杯中装入1kg水后，水对杯底的压强为900Pa，求水的深度。 ⑶ 通过计算推测出玻璃杯的大致形状是图中a 、b、c的哪一种？(g=10N/kg，杯壁的厚度可忽略) 【参考答案】 1. D 2. A 3.C 4. C 5．800 1000 6.（1）密度 （2）深度 （3）液体内部向各个方向都有压强，且在同一深度处，液体向各个方向的压强相等。 7.⑴由得：玻璃杯的重力:G =200Pa×0.01m2=2N 由G =mg得：玻璃杯的质量:==0.2kg ⑵由得：水的深度==0.09m ⑶假设杯壁是竖直的，装入1kg水后杯中水的深度应为