上海医药科学校护理特色专业建设规划.docVIP

上海医药高等专科学校 ——护理特色专业建设规划（2009-2012） 为深入贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、落实《上海高等教育内涵建设“085”工程实施方案》，结合我校“十一五”建设发展规划，紧紧围绕培养适应经济社会发展需要的高素质、高技能人才这一根本任务，根据护理专业特点，特制定上海医药高等专科学校（2009－2012）年护理专业建设规划，并通过落实专业建设规划，积极构建服务型护理专业的职业教育体系，进一步引入国际护理教育标准、深化教育教学改革，加强双师”结构的建设，强化对顶岗实习实践等环节的管理高起点、高标准、高目标的示范性专业建设发挥国家示范性高职院校重点专业建设的示范和带头作用“招收长学制外国留学生资格”，开始招收外国高中毕业生到“中美合作护理专业”参加学历教育，毕业后到护理事业发达国家就业。 2007年成立以我校为牵头单位的上海现代护理职业教育集团，以护理专业建设为纽带，引领上海地区高等职业护理教育的发展方向。同时，作为教育部高职高专相关医学类教学指导委员会副主任委员单位，引领全国高等职业护理教育改革的发展。 二、指导思想 树立和落实科学发展观，以“服务为宗旨、就业为导向、改革为动力、质量为核心”为主旨，遵循职业教育教学发展规律，本着“以职业岗位需要为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位要求为标准”的建设理念，按照“体现先进性、突出实用性、强调针对性、拓展创新性、兼顾适应性”的建设原则，进一步转变教育思想观念，树立适应高等职业教育发展规律的新理念，参照国际护理人才培养的标准，深化人才培养模式及教育教学改革，强化特色意识、创新意识，促进人才培养工作整体水平的提高，以满足经济和社会发展对护理人才日益增长的需求。 三、建设目标 根据学校国际化办学目标，培养具有国际视野的、适应现代社会需要的、具有护理技术和现代服务理念的高素质技能型护理人才。进一步深化建设专兼结合、融合国际师资的“国际多元结构”护理教学团队，拓展护理实训中心多元化社会服务功能，通过“工学结合”的一贯式教学模式，优化课程体系，建立实验-实训-实习实践教学链式的课程结构，实施“教、学、做”一体化的教学体系。造就适应现代服务需要、具有新型服务理念、德才兼备的优秀护理技能型人才，提高本地市场乃至国际市场就业竞争力。 四、建设内容与建设措施 （一）进一步探索人才培养模式 建设目标： 根据护理职业和岗位的任职要求，参照护士职业资格标准，深化学校里建“病房”，病房里设“课堂”，形成以工作任务为引领的教、学、做一体化教学体系。强化职业技能，进一步完善早期接触临床的“一贯式”（实训-见习-实习）人才培养模式。 建设措施： 1、“教、学、做”一体化的教学体系。护理专业学生从入学开始接触临床，逐渐增加接触临床的时间，通过在校内外实训基地的实训、见习、实习，不断增强学生的职业感悟、职业意识、职业认同感、职业习惯和职业能力，提高学生融入职业的主动性与积极性。 2、实施严格的考证制度，提升学生职业能力。护理专业学生取得“护士执业资格证书”和“护理技能考证合格证书”，部分学生参加国际“护士执业证书考试”，提升就业竞争力。 3、实行毕业生跟踪调查，了解市场反馈信息，培养符合用人单位需求的高素质技能型护理人才。 （二）课程体系和教学内容的建设 建设目标： 完善校企合作办学模式，按区域经济、行业发展需求不断调整教学计划和课程设置。进一步深化课程改革，与行业深度融合，提高课程教学质量。完善“教、学、做”一体化教学体系及课程体系管理监控制度。 建设措施： 1、职业素质教育实施于整个教学过程，培养学生的诚信作风，实践能力、专业技能以及敬业精神。始终坚持以德立人，把对学生的职业素质教育放在各项工作的首位，突出社会公德、伦理道德和职业道德教育，促进学生就业能力的培养。激发学生对人文领域相关问题的关注与思考，使之在获取人文知识同时，培育人文精神，提升学生的职业能力和职业道德水平。 2、构建基于工作过程的护理专业课程体系。在对上海市各级医疗机构临床一线护士岗位进行调研的基础上，聘请职业教育课程开发专家和行业专家对护理专业工作任务、岗位能力进行分析，再由学校教师与课程开发专家共同确定课程结构和课程内容，构建以人的生命周期为主线，基于工作过程的课程体系。创建以就业为导向、以岗位职业能力为引领的课程标准。 3、以创建精品课程为出发点，大力推进课程建设。在三年内，力争国家精品课程达到1～2门，市级精品课程达到2～3门，校级精品课程达到3～4门。努力开发创建以优质核心课程为基础的高职护理专业共享型教学资源库，继续建设5门优质核心课程，确保专业主干课程达到优质核心课程标准。在护理校本双语系列教材试用和修订的基础上，与知名出版社合作出版护理双语系列