一年级数教案.docVIP

苏教版一年级数学全册教材分析 本册共安排7个单元。 认数与计算领域安排四个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的原因主要有三点。一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推迟教学。 空间与图形领域安排一个单元，即第二单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。 最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了两次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。 一年级数学教学计划一情况分析 一 年级 数学 周 鑫 时间：201 周次 时 间 授课内容 课 时 安 排 备注 1 2、17 ~ 2、21 一、20以内的退位减法 5 2 2、24 ~ 2、28 一、20以内的退位减法 5 3 3、3 ~ 3、7 二、认识图形 机动 3 / 2 4 3、10 ~ 3、14 三、认识100以内的数 5 5 3、17 ~ 3、21 三、认识100以内的数 机动 4 / 1 6 3、24 ~ 3、28 我们认识的数 四、 2 / 3 7 3、31 ~ 4、4 四、100以内的加法和减法（一） 机动 4 / 1 8 4、7 ~ 4、11 四、100以内的加法和减法（一） 机动 4 / 1 9 4、14 ~ 4、18 四、100以内的加法和减法（一） 机动 4 / 1 10 4、21 ~ 4、25 四、100以内的加法和减法（一） 机动 3 / 2 11 4、28 ~ 5、2 期中测试 五一放假 12 5、5 ~ 5、9 试卷讲评 五、元、角、分 1 / 4 13 5、12 ~ 5、16 小小商店 2 / 3 14 5、19 ~ 5、23 六、100以内的加法和减法（二） 机动 4 /1 15 5、26 ~ 5、30 六、100以内的加法和减法（二） 机动 4 /1 16 6、2 ~ 6、6 六、100以内的加法和减法（二） 机动 4 /1 17 6、9 ~ 6、13 六、100以内的加法和减法（二） 机动 3 / 2 18 6、16 ~ 6、20 七、期末复习 5 19 6、23 ~ 6、27 期末总复习 5 20 6、30 ~ 7、4 期末复习 5 第一单元教材分析 一、20以内的退位减法 一、教学内容 20以内的退位减法。 二、教材编写特点和教学建议 　　1．精心创设情境。 按照课程标准的理念，计算教学一般是先创设情境，从中提出数学问题，在解决问题的过程中学习数学知识和数学方法。本单元的三道例题都是按照这样的理念编排的。 2．提倡算法多样化。 “提倡算法多样化”是数学课程标准的一项要求，是这次课改中遇到的突出的问题，也是个很有争议的问题。