高9级高三学年历史教学备课组计划.docVIP

高2009级高三历史备课组 工作计划 对照文科综合考试实行7年以来，文科综合高考试题历史科命题范围、能力要求、命题特点、命题指向、侧重变化等变化趋势，结合2008年历史科考试情况以及考试标准，以及基于对2009年四川省自主命题趋势的预测，经过本年级历史备课组所有同仁共同研究，拟定出本年级历史科高三教学新课教学以及复习计划，报年级组审核批准并监督执行。 一、文科综合考试标准（含历史科目）高考的要求 要 求 目 标 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 获取和解读信息 获取实体提供的信息，理解试题要求以及考察意图 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合 组织和运用相关学科的信息，形成综合性的信息解读 调动和应用知识 将所学知识与试题的形式与内容建立正确的联系 准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题 描述和阐释事物 正确表达事物的现象，准确描述和解释事物的特征 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释 辩证的、历史的考察事物，对事物进行学科和跨学科的描述与阐释，意义完整。 论证和探索问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。 由上表可见，4大方向12大能力要求是逐步提升，步步为营。必须注重落实基础，形成对主干知识的全面准确的逐层认识；注重有意识地将相关知识进行跨学科思考；严格训练读题能力、获取有效信息的能力、语言表达能力；形成正确的唯物主义认识，抓住事物的本质和规律、认识历史现象的根本问题和联系、对主要现象要有完整的、准确的、逻辑严谨的、创新性的认识；要学会运用基本的比较、概括、判断、推理等分析解决问题的方法。而所有这些能力要求必须通过平时教师授课和学生训练过程中有意识的提醒和培养，并严格要求到位。 二、近五年文科综合历史科命题特点以及变化趋势 1、命题范围的特点及趋势。 自从实行文科综合考试以来，由于全卷总分值仅为300分，较之3+2模式下150分/每科而言，分值大为减少。与此同时，单题分值大幅度增加。在此情况之下，命题考察范围必然大为缩小。为增加考试的信度，命题必然在技巧上下功夫，以求降低猜题押题的命中率。同时，为体现时代特色，考察出文科学生的时事敏感性和学以致用的活学活用、解决实际问题的能力，命题的时政性已成为文科综合历史考试的一大特色。为此，就近五年历史考试的命题特点进行研究，非常有利于我们正确把握2009年文综历史的命题趋势。 （1）按照考试大纲的要求以及说明，凡是列为阅读教材的内容和教材楷体字的内容，考试不做专门要求以及考察。但是，如果该部分内容与前后考察范围之内的某些内容重合，而且该内容在考察范围内仍然属于重点掌握的内容，则该内容有可能被考察。楷体字部分实质上是教材正文重点疑难知识的进一步补充说明，实际上属于应该把握的知识。此特点亦适用于教材脚注。 （2）凡是教材没有打出要求掌握的符号的插图，考试亦不做插图单项考察。但是，并不排除在试卷上画出插图，配以考察范围之内的知识和问题的考察形式。 （3）近7年全国考试文科历史出现超出考纲命题的情况极少，如果有也属于以上第（1）种情况。所以，学习过程中尤其是第一轮务必按照考试标准全面展开，不画蛇添足、亦不偷工减料，而要重点清晰、难点吃透很重要。 （4）命题选材年年翻新，但是，考试内容却规律很明显：由于试卷结构变化、总分和时间限制，各部分分值加大，命题考查的面大幅度缩小，要照顾考试的效度，就必须敢于舍弃相当部分次重点、甚至灾教材体系中属于重点的内容；要照顾考试的信度，就必须照顾考查内容之中重点部分亦即常说的主干知识的考察面;要体现必要的区分度和适当的难度，就必须在知识的宽度和深度、灵活性以及迁移性上有所体现。所以，凡是已经作为选择题重点考察的部分（指高中历史五部分），问答题一般不再考察，就试卷内部结构而言，各部分的比例基本上每年均维持在各占1/3；凡是现在尚存疑问和缺乏公认的、完全肯定的结论的东西，不会作为命题对象；凡是属于纯粹记忆性的、过于冷僻的、对思维能力考查效度无益的知识，一般不作为命题对象；同时，凡是理论要求过高的、过于专业化的纯粹理论问题，一般亦不作为命题对象；凡是在政治上过于敏感的东西，命题一般回避处理；凡是有利于体现中华民族优秀传统、民族骄傲而又为全国人民众所周知的时政热点问题，一般作为暗扣、甚至明扣的方式考察，体现出历史考试为现实服务、不全面追踪热点、亦不会闭热点的命题思路；凡是在外交上敏感而又对我国的社会主义建设产生重要影响的问题，一般采用据理力争、正面观察、回避矛盾、尊重友谊的方式进行考察，而不是直击矛盾、猛烈抨击的揭露阴谋的做法，以求考察学生正确对待历史问题的唯物主义历史观、着眼将来，稳定为主