颐和园课堂案例江敏.docVIP

颐和园 一、教材分析：《颐和园》是一篇游记，也是一篇教授学生如何写游记的范文。这篇课文以移步换景的方，再现了这座古老园林的秀丽景色，很适合小学四年级学生进行品评赏析从中学习到关于的一些很实用的写作技巧。小班教学，多进行探索性的实践活动—分工---再合作”的步骤，先合作设计一份参观线路，并在校园平面图上标出路线，再每人分工完成一个校园景点的具体解说，最后组员进行整合汇报。 三、教学目标： 1.学习课文，能根据过渡句了解作者的游览路线，掌握移步换景的习作方法。 2.有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽风景，培养学生的爱美情趣，感受古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。课前活动历尽沧桑人间天堂强调,加深印象结构严谨。一边走，一边把看到的景物记录下来的方法，就叫作移步换景。移步换景法一般适合于游记或参观记。多米长有多少呢？举个例子：我们学校的操场大不大？可它也不过米长，长廊有多米长，你们说长廊长不长？师：谁愿意给大家读一读（指名朗读）。）请闭上眼睛想象，夕阳西下时，你正慢慢地走在这古老而悠长的廊道中，细细品味着古代画师留下的一幅幅杰作。此时，一阵微风拂过，还带着淡淡的花的芳香，你觉得——谁来说说？（舒服、高兴、真美、神清气爽） (2)动笔写一写其他的校园一角。 (3)前往德育处毛遂自荐，成为一名光荣的小小解说员。 2.师总结：对于今天的学习，老师想说两句话。第一句，恭喜四（1）班的每个同学，今天你们都成为了一位合格的小向导，我决定每人奖励一根棒棒糖。第二句话是感谢每一位同学，让我们体会到了“学以致用”的快乐！谢谢！下课！ 八、板书设计 颐和园 游览路线 移步换景法 列数字 具体解说 环境衬托 观察角度 九、教学反思 《颐和园》以移步换景的方，生动的语言，再现了这座古老园林的秀丽景色，很适合小学四年级学生进行品评赏析，从中学习到关于的一些很实用的写作技巧。小班教学，多进行探索性的实践活动。—分工---再合作”的步骤，先合作设计一份参观线路，并在校园平面图上标出路线，再每人分工完成一个校园景点的具体解说，最后组员进行整合汇报。这样，就能使让学生动起来，画起来，写起来，说起来，体会到学以致用的快乐。 二、针对每个孩子的特点，让每个孩子在原有的基础上都得到充分的发展除考虑学生的一般发展水平外，考虑在这节课中使每一个学生在原有的基础上得到怎样的发展，对哪几个学生进行个别辅导，甚至考虑到哪一个问题请哪一位同学回答，哪一请哪几位同学举例来说，三、合作 本节课的合作学习，我想应该体现在师生合作和生生合作两个方面。一种民主、平等、和谐的氛围，让学生在宽松、愉悦的环境中学习、活动、探索、创造明显地感觉到情感融洽，关系特别亲密。这正是合作教学的效果。 ??? 合作教学的另一个重要内容是生生合作。的合作学习，营造和谐氛围，培团队精神特别重要的是要让学生学会互相欣赏? 作为小班化教学的一线老师，我一直在努力避免语文课堂教学形式化小班不过是大班的缩小版，真正关的还是通过课堂教学来贯彻小班制理念使每个学生受到较高质量的教育。 and actual case whether match; by is located land right nature; property status, whether has damage or quality problem; property using situation, rental or use; reference around similar property price, judge assessment value of rationality; whether exists property disputes, and seized, and freeze, and mortgage, and demolition, and transformation, limit situation. 2. to land right mortgage of, survey people should verified following information: land right card by contains Ming information (right people, and location, and nature, and term, and area,) and actual case whether match; land nature; land flat situation; ground buildings si