第课 短文两篇.docVIP

第二十五课 短文两篇 【教学任务】 学习目标 1.积累文言知识，背诵并默写课文。 2.丰富文化知识和地理知识，提高对这类文言文的阅读能力。 3.激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气和为事业而献身的崇高精神。 重点 1.积累文言知识，背诵并默写课文。 2.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 难点 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 课时 二课时 课型 精读课 【教学流程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 教学问题最佳解决方案 自主学习 用多媒体或小黑板出示以下练习： 一、听课文录音，标记下不熟悉字词的读音。（早读课时间播放课文录音） 二、根据课文内容填空： 1.《夸父逐日》选自????? ，《共工怒触不周山》选自???????，它们都是????????（体裁）。 2.共工怒触不周山的原因是：“???????”，结果是：“????????”。 三、为下列加点的字注音。 1.夸父（ ?）2.颛顼（? ）（? ） 3.水潦（? ） 四、解释加点字词： 1.逐走（?）2.入日（?）3.欲得饮（?）4.河、渭不足（?）5.北饮大泽（?）6.弃其杖（ ）7.昔者（ ）8.怒而触不周山（ ）9.地维绝（?）（? ）10.故日月星辰移焉（?）（?）11.地不满东南（??）12.故水潦尘埃归焉（? ）（? ）13.天柱折 （ ） 14.道渴而死 （? ） 课前完成练习，课上时间教师展示答案，学生对照自批。 寻易出错的题请几名学生回答。 参考答案： 二、根据课文内容填空： 1.《夸父逐日》选自：《山海经》 ，《共工怒触不周山》选自《淮南子》 ，它们都是 神话故事。 2.共工怒触不周山的原因是：“ 共工与颛顼争为帝 ”，结果是：“ 天柱折，地维绝。 三、为下列加点的字注音。 1.夸父（kuā） 2.颛顼（zhuān）（xū）3.水潦（lǎo） 四、解释加点字词： 1.逐走（追赶）?2.入日（ 追赶到）?3.欲得饮（喝水）4.河、渭不足（够） 5.北饮大泽（ 喝）?6.弃其杖（丢弃）7.昔者（从前）8.怒而触不周山（碰撞）9.地维绝（绳子）（断）10.故日月星辰移焉（因此）（移动）? 11.地不满东南（饱满）12.故水潦尘埃归焉（积水）（归向）? 13.天柱折 （折断）14.道渴而死（半路上） 明确任务 1.导入：提到神话，大家都不陌生。在这之前，同学们就已听过和读过一些神话故事。哪位同学能说一说你所知道的神话？（等待学生说出几个例子）。 今天我们再来学习两篇神话故事，看看它们发生了哪些离奇的事情！ （板书课题、出处） 2.引导学生讨论本课学习目标。 1．思考，举例—— 如：女娲补天、后羿射日、精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海…… 学生跟随老师一起板书课题和出处。 2．各个学习小组讨论并明确本课的学习目标。 合作探究 教师出示问题： 1.自由朗读课文，标记下不熟悉的字音。 2.对照手中资料，逐句翻译短文，并把握重要字词的准确解释。 3.两篇神话字数都很少，但故事中的人物、情节、结果全都展示出来，且故事情节波澜起伏、惊心动魄。第一篇神话分几个画面来描述？第二篇所述事件的起因、经过和结果又是怎样的？ 4．背诵两篇短文。 1.自由朗读，圈画字音，在小组内解决。 2.学生借助注释和手中资料翻译，然后只看原文翻译至熟练；最后同桌对译找错误。 3.整体感知。（要求用原文的句子做答，找出并划下来。） 4．学生在整体感知课文，熟悉情节结构的基础上熟读成诵。 展示交流 1．简介《山海经》和《淮南子》 学生展示之前，教师引语：神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，其丰富的想象、夸张的手法及对理想世界的追求，给后人留下了丰富的精神财富。今天的社会，科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。那么，多读点优秀的神话作品，对我们是大有裨益的。今天学习的课文均节选自这两部书，下面请同学介绍一下，以备将来阅读。 （学生介绍） 2．翻译短文。 教师强调并把重要的词语板书到黑板上： ⑴入日：追赶到太阳落下的地方。 ⑵古今异义：河，古义指黄河；今义泛指河流。 走，古义是跑；今义为行走。 ⑶潦：积水。水潦，这里泛指江湖流水。尘埃：尘土，这里指泥沙。 归：归向，这里指流向。 触：碰，撞。 ３.整体感知 《夸父逐日》： 教师板书：逐日渴饮→北饮大泽→道渴而死→弃杖成林 《共工怒触不周山》： 教师板书：争夺帝位→怒触不周→“柱折”“维绝” →天倾西北，地陷东南 ４.检查背诵。 学生就课下搜集的材料，以小组的形式展示： 1.A