教学模式革.pptVIP

众多学校积极推进信息技术在教育教学过程中的普遍深入应用，探索信息技术支撑下新的教学模式和学习方式，在实现知识传授的同时，进一步凸显了能力、素质的培养，取得较好的成效。如哈尔滨市香滨小学经过多年的实践与探索，提出了基于数字教育资源的主题教学模式、基于问题的教学模式、基于网络协作的教学模式等五种信息化环境下新的教学应用模式；武汉市武昌区三道街小学组织开发电子教材、电子教案和碎片资源，利用云技术开展课堂教学和网络教研；郑州市第二中学设立了10个教育信息化创新试验班，建立了“移动自主学堂”的信息化教学新模式。 这些学校通过信息技术扩展了教与学的手段与范围，使师生拥有了获取信息的平等地位，有助于构建师生积极互动的教育新模式，从以教师为中心向以学生为中心转变，从知识传授为主向能力、素质培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变，更加充分满足学生的多样化与个性化需要，学生的学习成绩、创新能力和综合素质得到大幅提升。 ——摘自《中国教育报》 2014年3月19日第9版 教育信息化的推进： 信息技术应用能力提升工程 建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。 原则上每五年不少于50学时。 原则上每年培训人数不少于本地区中小学教师总数的20%。 安徽省的跟进： 2014年启动提升工程，完成中小学教师总数15%的培训任务； 2015年完成中小学教师总数25%的培训任务； 2016年2017年分别完成中小学教师总数30%的培训任务。 我省目标： 1.安徽省人民政府关于印发安徽省教育信息化中长期发展规划（2013—2020年）的通知 /30/view/246129.shtml 基础教育信息化发展预期目标 :2017年，信息化基本配置与应用水平大幅提升，“三通两平台”建设任务基本完成；学校信息化领导力、教师信息技术运用力、专业人员支持力、信息化对教育管理的支撑能力显著提高；教师信息化教学习惯、知识呈现方式、教学评价方式明显改变，学校教育教学方式变革取得新突破；学生运用信息技术分析解决问题的能力显著增强。2020年，信息技术在教学、科研、管理等方面广泛应用，实现与教育的深度融合，成为基础教育现代化的有效支撑。 师生信息技术应用能力提升工程（8大工程之首）： 强化信息技术的教学应用，全面提高教育管理者、教师和学生信息技术应用能力。按照教育部教师信息技术应用能力标准体系，建立教育行政部门、专业机构和学校管理者尤其是校长定期培训制度，提升教育信息化领导力和执行力；持续开展各级各类教育信息化专业人员能力培训，提升教育信息化支持和保障水平；继续以中小学和职业院校教师为重点，通过国培计划、省培计划、项目培训等多种形式分级分类开展全员培训。加强学校信息技术课程教学，引进开发信息环境下的学生学习能力培养相关课程，提高学生通用信息技术能力、数字化学习能力和综合信息素养。完善能有效支持师范生教育技术实践能力培养的信息技术和教育技术公共课程体系。重视信息技术课题研究在课堂教学改革中的引领作用，积极开展学科教师数字化教学的整合研究，提高教师专业化水平。处理好教学教研与教师信息技术应用能力培训的衔接。 2.安徽省中小学校信息化基本标准（试行） 学校教师信息技术应用能力达标率应纳入教育局对学校工作目标管理督导考核指标体系中。到2017年，学校教师信息技术应用能力初级水平达标率100%，中级水平达标率不低于60%，高级水平达标率不低于20%；到2020年，学校教师信息技术应用能力初级水平达标率100%，中级水平达标率不低于80%，高级水平达标率不低于40%。 3.安徽省教育厅?、安徽省发展和改革委员会、安徽省经济和信息化委员会、安徽省财政厅、安徽省人力资源和社会保障厅印发《安徽省加快推进基础教育信息化工作的意见》和《安徽省基础教育信息化建设工程实施方案》/30/view/250784.shtml 国家行动 1.今年，我省“国培计划”（二期）将培训7.14万名中小学幼儿园教师和骨干队伍。 （1）中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训：高中教师5000人、初中教师20000人、小学教师30000人、幼儿园教师5000人 （2）中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升骨干队伍专项培训：校（园）长600人、培训者（教研员）400人 （3）中小学信息技术应用示范校管理者提升培训与教师全员培训：管理者400人（每校2人）、示