普通高中课程改革深化研究——全国教育科学十一-大连育明高中.DOC

《普通高中课程改革深化研究》——全国教育科学“十一五”规划课题数学组课题结题报告 落实三维教学目标 提高课堂教学的有效性 ——“问题探究式”教学模式的探索 前言 课题级别：全国教育科学“十一五”规划2007年教育部规划课题 课题名称：课题总称《普通高中课程改革深化研究》 我组承担的子课题：新课程背景下课堂教学的有效性研究 ——教学目标应如何实施 课题组成员：主持人：孙久志； 成员：于焱，孙勇，常爱华，柴丽琴，缪哲，董玉国，廖尔华，赵圣欣。 课题的提出：我省从2006年起进行新的课程改革。高中课程改革追求的基本目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实施素质教育。实现从应试教育向素质教育转轨的高中课程秉承两个教育理念：使所有学生和学校都成功，高中的任务在于培养健全的人格或者公民基本素养。课堂教学是新课程理念实施的重要平台，当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。何为有效的课堂教学呢？针对新课程提出的三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，我们认为，落实好三维教学目标，是提高教学有效性的关键。于是，我们选择了“如何落实三维教学目标，提高课堂教学的有效性”这一课题展开研究。 课题研究的目的：新课程提出的三维教学目标是教学理论的创新，对一线的教师而言是新事物，教师在课堂教学中对落实三维教学目标还很茫然。我们的研究致力于找出适合数学学科的三维教学目标实施方法，提高课堂教学的有效性。 一、研究过程 收集资料：课题研究一开始，所有参研人员首先收集资料，理清思路。通过学习，我们首先弄清了：新课程的培养目标是什么？什么是有效教学？三维教学目标具体指的是什么？ 新课程方案中的培养目标特别强调使学生：“初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，宏扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神和实践能力；具有强壮的体魄、顽强的意志、形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。 要实现培养目标，关键在于课堂教学是否有效。新课程下的有效教学可以概括为“经验、思考、活动、创造”四个基本要素。有效教学要建立在学生已有的经验基础上，经验表示学生在过去生活中的感受，也表示学生在现在情景中的感受和体验。有效教学就是激励学生勤于思考，提倡学生自主独立地思考。有效教学重要的不是在于老师怎么讲，而是追求学生怎么学习，怎么活动尊重学生主体活动与学习愿望。学习的过程还是经历创造与再创造的过程，而不是纯粹的模仿和纯粹的记忆过程。新课程的有效教学，是按照三维目标的要求，所追求的不仅仅是知识获得的效率，而是蕴涵于学习结果、学习过程和学习体验中的全面效益，获得知识、习得技能、发展思维、掌握方法以及获得积极的心理体验和生命感受，等等。 新课程不再把“知识与技能”视为凝固起来的供人掌握和储存的东西，它合理地承认了知识与技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维，并由此构建出新的意义，是知识与技能的获得过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。“过程与方法”是指“学生进行探究活动的能力”，“探究过程中运用各种科学方法的能力”。方法是策略性、程序性知识，过程指学生思维的流程。“情感态度与价值观”是指“学生对自然科学的好奇心；对自然科学世界的关注程度；科学学习过程中与他人合作的态度与意识；求真求实、批判质疑、探索创新等科学精神；自然科学学习过程中的意志品质等。”，新课程三维目标是一个问题的三个方面，而不是独立的三个目标。 2． 观摩课堂教学： 为寻找最佳的三维教学目标实施方案，提高课堂教学的有效性，我们认为最关键的是让学生主动学习，最大限度的把课堂里的时间和空间还给学生。为此，我们进行了两次观摩课，看老师怎样才能做到让学生主动学习。 【观摩课1】： 授课题目：等比数列的前n项和（第一课时，新授课）； 做课教师：缪哲 教学设计： 方案一：了解求等比数列前n项和的必要性教师引导学生用错位相消法推导公式提醒公式使用条件能用求和公式进行计算（本节重点）课后巩固。 方案二：了解求等比数列前n项和的必要性使学生明确推导的方向师生根据等比数列的定义和前n项和的概念探究推导公式的方法（本节重点）能用求和公式进行简单的计算课后巩固。 方案一