品德教育教学活动设计-Jweb基隆教育网路中心-个人网站系统.DOC

品德教育教學活動設計 教學活動名稱 充滿能力的話語 適用年級 四年級 教學設計者 學校：基隆市武崙國小 教師：劉青青 相關學習領域 語文領域 健康與體育領域 教學時間 3節（120分鐘） 設計理念 關於教案主題 排解學生之間的糾紛可視為現場教師每日的例行公事，因為告狀是孩子表達心聲的管道。如何讓孩子在不感到受委屈，能夠在未向教師報告之前便和與他發生衝突的對象達到溝通的效果，進而降低學生之間產生言語磨擦的頻率，是教師在班級經營時可多加著墨的重點。 若班級裡的孩子在說話時能夠意識到友善、說話應負責任……等謹言的態度，本著體諒、尊重他人的心說話，口裡所出的話語使對方深刻的感受到被關懷、被安慰、被接納、被鼓勵……，這是充滿造福他人能力的話語。發言者若能盡可能避免口出禍言，班級紛爭便可銳減。 接受訊息者若也能本著體諒、關懷、包容、感恩……的角度處理所聽到的話，並採取正向思考，培養化解不當言語的能力，當孩子本身逐漸具備處理生活中令人不悅的事件，便較不易僅倚賴「告狀」一途為其抒發心中不平的唯一管道，這樣的能力是從孩子個人迸發而出的，是帶得走的能力。培養化解不當言語的能力，以恰如其分之智慧言語化解生活中所接收的不當話語，理性的情緒表達，可減少學生之間言語衝突的次數。 說話者懂得「謹言」，聽話者懂得以策略性話語，積極面對說話者不懷好意的用詞，使得猶如萬箭穿心的傷人話語不致深具殺傷力，進而排解了不當話語所可能引發的情緒問題，在班級中營造如此風氣，相信教師接收訴狀的次數必可逐漸減少，久而久之，班級的和諧氣氛必可愈加濃郁。此外，教師在班級營造「培養化解不當言語的能力」這樣的氛圍，將孩子之間的小磨擦視為其磨練「培養化解不當言語的能力」的機會，對於孩子長遠的人生旅程而言，這將是為師者用心良苦後所致贈的珍貴禮物。 關於故事及繪本教學 藉由故事及繪本傳達品德概念異於教師的三令五申，孩子在生活中每時每刻都在搜尋可以模仿的對象，故事情節、角色總能不動聲色潛入孩子心靈，與之產生對話與共鳴，故事中所呈現之價值觀、道德觀逐步加入孩子價值判斷資訊庫之行列，成為孩子內塑其品格的參考指標。 關於聯結實際生活的戲劇教學 品德教育若僅只於課堂提及，而未在生活上加以實踐，紙上道德難免衍生空談之憾。品德教育應聯結實際經驗並落實於平日生活當中，一點一滴的將純全善良的處世態度植入孩童的心靈，期待為孩童的心田加以灌溉、美化，來日共享花香滿庭園。 關於統整課程概念的學習單 書寫統整課程概念的學習單提供孩子反芻的機會，強化其對課程的整體概念，並加深其對課程的印象。 關於境教方面之延伸學習 有些叮嚀需耳提面命，孩童才能接收到訊息；有些想法則需要言語上的再三對話才漸能釐清真理；有些教導在經由教師的身教，以及生活中的境教之陶塑之下，一切雖盡在不言中，卻已達到潛移默化之效。 教學流程 本教案以品德教育核心理念「體諒」、「尊重」、「關懷」、「謹言」為設計重心。在【將心比心】教學活動中，期許以感人故事《我懂得你的心情》，讓孩子體會本著「體諒」、「尊重」他人的心說話，這樣的言語能使對方深刻的感受到被「關懷」、被安慰、被鼓勵……，這樣的話語是充滿造福他人的能力。以繪本故事《公主四點會來》、《為什麼蚊子老在人們耳朵邊嗡嗡叫》引導孩子體悟到對於不當言語處理的方式、態度不同，將引發截然不同的後果。以【以言還言】結合生活經驗的戲劇演出活動，希望孩子將所認知的品德教育概念經由實際演練，期待日後能夠落實於生活情境當中；最後盼望孩子藉由「充滿能力的話語」學習單，重新反芻本課程，充分認知本課程核心價值，掌握課程主旨。在延伸學習過程中，希望能繼續藉由「境教」及生活上之機會教育，讓學生能持續浸淫於課程核心價值當中，產生內化，形塑品德之效。 教案之品德 教育核心價值 體諒、尊重、關懷、謹言 教學方法 講述法、問答教學法、故事教學法、分組角色扮演法、資訊融入教學法 教學資源 蒲公英月刊2007年7月號霍光所寫的《我懂得你的心情》 動畫影片名稱：《公主四點會來》。網站：文建會兒童文化館－繪本花園影片 .tw 繪本《公主四點會來》 文：渥夫迪特里希?許努兒 圖：羅桃?蘇珊?柏納 譯：洪翠娥 繪本《為什麼蚊子老在人們耳朵邊嗡嗡叫》 上誼文化公司出版 文：薇娜?阿德瑪 圖：李奧?狄倫及黛安?狄倫 譯：鄭榮珍 自編 評量方式 參與討論及發言、上臺分享情形 小組戲劇演出情形 作業書寫情形（與「說話」相關的佳句或格言之小海報製作、「好話連篇」學習單、「充滿能力的話語」學習單、日記《我懂得你的心情》讀後感） 在生活中在「說話」方面之禮貌（本著體諒、尊重……的心説話）表現的情形 能力指標 語文領域： 1－3－7－3能在閱讀過程中，領會作者的想法，進而體會尊重別人的重要。 1－1－6－7能學會使用禮貌語言，